<p class="ql-block ql-indent-1">中班幼兒已經(jīng)開始學習數(shù)概念了，計數(shù)是數(shù)概念的一個小部分。</p><p class="ql-block ql-indent-1">上周發(fā)了一個作業(yè)單，小狗在地洞里藏了很多寶貝，有一堆餅干，一堆小汽車，還有一堆積木。這個操作單是我們當天數(shù)學課用大圖請全班小朋友一起數(shù)過的。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">圖片的數(shù)量超過了10，對中班小朋友來說，數(shù)清楚它們分別有多少個不是一件容易的事情。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我們班小朋友都能第一時間想到是一個一個數(shù)的辦法。別看這個辦法簡單，在數(shù)的過程中會存在幾個問題：1、手指數(shù)和嘴巴數(shù)對不上，一塊一慢導致數(shù)不清楚。2、重復數(shù)。3、漏數(shù)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">怎么解決上面這三個問題呢？</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.慢慢數(shù)。一個一個用手指點著數(shù)，一旦出現(xiàn)手口不一致那就重新開始，很快就能數(shù)清楚了。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.做標記。用筆把數(shù)過的圈出來，或者在圖片上放置一個東西，甚至用手指按住數(shù)過的部分就是一種很好的避免出錯的策略。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">當然，計數(shù)不止于此，數(shù)學的魅力在于生活中的應用。</p><p class="ql-block ql-indent-1">場景一：寶貝，媽媽買了一些香蕉，我想知道有多少根，你能幫我數(shù)數(shù)嗎？（計數(shù)）哦，我想拿五根香蕉送給鄰居阿姨，你能幫我選出來裝進袋子里嗎？（計數(shù)）剩下的香蕉你每天吃一根，你可以吃幾天？（計數(shù)，數(shù)運算）</p><p class="ql-block ql-indent-1">場景二：寶貝，爸爸買了一箱水果，天氣太熱，水果容易放壞，你能幫我把水果分類包裝嗎？我們把它放在冰箱里保鮮可以存放更久！7個7個裝在一個小便利袋。我來撐袋子，你來裝。（計數(shù)）</p><p class="ql-block ql-indent-1">場景三：寶貝，今天家里要來客人，我們一共有10個人，你幫我數(shù)數(shù)看餐廳的椅子夠用嗎？不夠的話去客廳搬一些來。（計數(shù)，數(shù)運算）</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在掌握了數(shù)數(shù)方法，做到手口一致點數(shù)，不重復不遺漏就是一個非常大的進步。實現(xiàn)了這個小目標，孩子們很快會發(fā)現(xiàn)，這樣的計數(shù)方法不能滿足自己的要求了。孩子們會開始嘗試按群計數(shù)，即兩個兩個數(shù)，三個三個數(shù)等等。在進行按群計數(shù)時，孩子們的報數(shù)是這樣的：一個三，兩個三，三個三……這樣的表達已經(jīng)很棒了，說明他能夠理解“群”即是一個整體的概念。這也是將來步入小學時，乘法表的啟蒙。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">以上我的闡述僅僅是非常非常理想的狀態(tài)下，孩子數(shù)概念中“計數(shù)”的發(fā)展階段和常見的現(xiàn)象，每個孩子都是獨立的個體，他們的發(fā)展階段不同，速率不同，幼兒園的集體教學能關注到的是大多數(shù)小朋友的發(fā)展水平，不能完全滿足每個孩子的要求，這也是有的小朋友覺得難，有的小朋友覺得簡單的原因。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在家時間，孩子在<span style="color:rgb(237, 35, 8);">有興趣，有余力</span>的情況下可以玩玩類似的計數(shù)游戲，玩的時候要給孩子們具體的東西來數(shù)呦～（處于具體運算階段）</p>