送教下鄉(xiāng)情綿長(zhǎng) 示范引領(lǐng)共成長(zhǎng)——撫遠(yuǎn)市進(jìn)修校到前哨學(xué)校開(kāi)展送教下鄉(xiāng)暨同課異構(gòu)活動(dòng)

撫遠(yuǎn)市前哨學(xué)校小學(xué)部

走進(jìn)六月走進(jìn)筑夢(mèng)的初夏細(xì)雨送來(lái)滿目的綠意共赴一場(chǎng)教育的約會(huì) 　　“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”。城鄉(xiāng)差異阻不斷教育均衡，炎炎烈日擋不住送教之路。為促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，更好的落實(shí)各學(xué)科課堂標(biāo)準(zhǔn)的新理念、新精神，整合教育教學(xué)資源，充分發(fā)揮名師引領(lǐng)、示范和輻射作用，多渠道培養(yǎng)基層教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，大力提高課堂教學(xué)效果。2023年6月12日，撫遠(yuǎn)市進(jìn)修校到前哨學(xué)校開(kāi)展送教下鄉(xiāng)暨同課異構(gòu)活動(dòng)。 　　參加本次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和老師有：撫遠(yuǎn)市教師進(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)、教研員，前哨學(xué)校各部領(lǐng)導(dǎo)，市內(nèi)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各所中、小學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、語(yǔ)、數(shù)、外、物理骨干教師各一名以及各學(xué)校聽(tīng)課學(xué)習(xí)教師。 早上7點(diǎn)30分，在撫遠(yuǎn)市進(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，送教下鄉(xiāng)一行教師乘大巴車(chē)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)。前哨學(xué)校各部領(lǐng)導(dǎo)迎接并表示熱烈歡迎。 　　7點(diǎn)40分，撫遠(yuǎn)市前哨學(xué)校進(jìn)行周一升國(guó)旗儀式，全校師生以及前來(lái)送教活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和老師全部出席參加。前哨師生統(tǒng)一著裝、整齊隊(duì)伍，以飽滿、昂揚(yáng)的姿態(tài)展示給大家，國(guó)旗隊(duì)的同學(xué)穿著軍裝，昂首挺胸、步伐整齊、氣勢(shì)高昂、英姿颯爽，整個(gè)出旗、升旗過(guò)程規(guī)范、有序。參加送教活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和老師表示非常震撼，給予一致好評(píng)。 　　為迎接本次活動(dòng)，前哨學(xué)校做出了充足的準(zhǔn)備和細(xì)致的安排，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在中、小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在各部門(mén)的精心籌劃與團(tuán)結(jié)配合下，把所有工作都做在了最前面。 　　本次活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié)： 1、開(kāi)幕儀式 2、同課異構(gòu)展示 3、評(píng)課、議課 開(kāi)幕儀式 　　7點(diǎn)50分，全體領(lǐng)導(dǎo)和老師參加完升旗儀式后，統(tǒng)一到綜合樓會(huì)議室參加活動(dòng)開(kāi)幕儀式。開(kāi)幕儀式由前哨學(xué)校副校長(zhǎng)盛宏奇主持，首先由前哨學(xué)校校長(zhǎng)周文利發(fā)表講話，周校長(zhǎng)對(duì)送教全體領(lǐng)導(dǎo)和老師表示歡迎和感謝，并指出本次活動(dòng)是研學(xué)的一個(gè)平臺(tái)，更是市內(nèi)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校溝通的一個(gè)橋梁，希望全體領(lǐng)導(dǎo)和老師不虛此行。接下來(lái)，撫遠(yuǎn)市進(jìn)修校兩位領(lǐng)導(dǎo)也相繼進(jìn)行發(fā)言，對(duì)前哨學(xué)校的熱情歡迎和精心的準(zhǔn)備與安排表示感謝和肯定，并要求參加本次活動(dòng)的教師做到認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真記錄、積極發(fā)言和學(xué)會(huì)反思，這樣才能學(xué)有所獲。最后，盛宏奇副校長(zhǎng)宣布本次活動(dòng)正式開(kāi)始，教師按照預(yù)先安排到指定教室進(jìn)行講課、聽(tīng)課。 同課異構(gòu)展風(fēng)采 　　授課環(huán)節(jié)中，14節(jié)課在兩節(jié)課的時(shí)間里全部上完，每一節(jié)課包括中、小學(xué)語(yǔ)、數(shù)、外、物理學(xué)科，七位教師分別同時(shí)授課，同時(shí)，相應(yīng)的學(xué)科教師到指定班級(jí)進(jìn)行聽(tīng)課。 語(yǔ)文篇 　　四位語(yǔ)文教師的課堂各具特色，生動(dòng)、形象、特點(diǎn)鮮明，有自己的獨(dú)特教育理念。課堂教學(xué)中都設(shè)置了有趣的課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，合作探究，充分討論，說(shuō)出自己的理解，將課堂的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，從而使學(xué)生的文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造等核心素養(yǎng)在課堂上得以落實(shí)。 數(shù)學(xué)篇 　　四位教師雖然有不同的教學(xué)理念，不同的設(shè)計(jì)思路，不同的教學(xué)風(fēng)格，卻展現(xiàn)出了同樣的教學(xué)精彩。四位教師的課堂有思考，有等待，有碰撞，有反思，有喚醒，有感悟，有升華也有綻放，讓我們感受到了生本課堂的魅力所在。 英語(yǔ)篇 　　英語(yǔ)講課的四位教師，英語(yǔ)素養(yǎng)較高，專(zhuān)業(yè)能力較高，口語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)方法新穎。課堂中四位教師利用思維導(dǎo)圖創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，利用競(jìng)爭(zhēng)、啟發(fā)機(jī)制來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；通過(guò)一系列肢體語(yǔ)言來(lái)記憶單詞，層層引入；利用各種游戲創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在游戲的樂(lè)趣中鞏固單詞。巧妙靈活進(jìn)行“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”訓(xùn)練，讓學(xué)生在互動(dòng)中感受英語(yǔ)的魅力。寓教于樂(lè)，讓學(xué)生們真正體驗(yàn)，學(xué)中玩、玩中學(xué)的英語(yǔ)課堂。 物理篇 　　兩堂物理課都讓人耳目一新，一杯水的物理知識(shí)體現(xiàn)了大單元教學(xué)，將零散的物理知識(shí)系統(tǒng)化、板塊化。兩位教師將生活中的物理知識(shí)引入課堂，講課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的物理觀念。在教學(xué)過(guò)程中，教師多處使用激勵(lì)化的語(yǔ)言，使課堂學(xué)習(xí)氛圍較好，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。上課過(guò)程中教師使用了多媒體課件，利用了計(jì)時(shí)、傳屏等多媒體操作技能，培養(yǎng)了學(xué)生良好的時(shí)間觀念。 評(píng)課、議課共成長(zhǎng) 語(yǔ)文教研組 教研不僅在教，還在研。撫遠(yuǎn)市進(jìn)修校教研員參加了本次研討。對(duì)授課教師的教學(xué)給予了很高的評(píng)價(jià)，同時(shí)也對(duì)授課老師提出了寶貴的、可操作性的建議，指出在教學(xué)中要聚焦語(yǔ)文要素，落實(shí)學(xué)科目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)課堂氛圍。整本書(shū)閱讀由此及彼。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)小組合作先學(xué)后教。信息技術(shù)與學(xué)科融合環(huán)環(huán)相扣，把握課堂節(jié)奏。 數(shù)學(xué)教研組 數(shù)學(xué)評(píng)課組教研員在研討會(huì)上表示這次活動(dòng)既是一次課堂教學(xué)的觀摩活動(dòng)，又是一次交流心得、資源共享的活動(dòng)。教研員說(shuō)教師的教不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。那么，在“雙減”政策之下每位老師都應(yīng)抓實(shí)新課標(biāo)，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)；要信息技術(shù)與教學(xué)相融合；要著重發(fā)揮教研組工作室團(tuán)隊(duì)的力量；要充分學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。積極接受新理念，感受新變化，體驗(yàn)新方法，真正做到變教為學(xué)，將課堂還給學(xué)生。 英語(yǔ)教研組 英語(yǔ)教研評(píng)課組教研員表示教師上課要立足點(diǎn)高，目標(biāo)把握明確，課堂重在文本，然而又不局限于文本，而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握情況，合理開(kāi)發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴(kuò)展開(kāi)去。在課堂上還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)情境，學(xué)生應(yīng)有效的從學(xué)英語(yǔ)轉(zhuǎn)變成用英語(yǔ)。 物理教研組 物理教研員首先對(duì)兩位教師的講課給予充分肯定，并對(duì)兩堂課進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)而又細(xì)致的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。指出兩位青年教師知識(shí)儲(chǔ)備豐富、教態(tài)端莊、語(yǔ)言流暢，具備較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。對(duì)兩位教師課堂導(dǎo)入、內(nèi)容設(shè)計(jì)、課堂氛圍等方面提出了建設(shè)性建議，并對(duì)整個(gè)評(píng)課組提出四點(diǎn)建議：一是研讀新課標(biāo)；二是每次圍繞單元章節(jié)備課，可細(xì)化到一個(gè)選擇題應(yīng)如何講解；三是注重學(xué)生創(chuàng)新思維和核心能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；四是創(chuàng)造條件多做實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率。教研組要明確教學(xué)定位，認(rèn)真鉆研，提高教學(xué)水平。 　　“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”。教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，離不開(kāi)集體的研討、分享、交流及專(zhuān)家的指導(dǎo)。每一次相見(jiàn)都是為了更好的出發(fā)，每一次研討都是為了更好地成長(zhǎng)。 　　本次活動(dòng)，充分展示出學(xué)科骨干教師扎實(shí)的教學(xué)技能和良好的教學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)聽(tīng)課教師的虛心好學(xué)、善于思考使得交流過(guò)程更加深入，交流氛圍更加融洽，大家一致認(rèn)為“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)為教師間的教學(xué)交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，有效解決了課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。 　　相遇名師，相約美好，教學(xué)之路，道阻且長(zhǎng)，讓我們不忘初心、牢記使命，砥礪前行！相信，通過(guò)這樣的方式，前哨學(xué)校教師的教學(xué)水平將會(huì)“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。