<p class="ql-block"> 近年來(lái)，幼兒表征在幼兒園已經(jīng)被廣泛的推廣和使用，幼兒表征是幼兒在發(fā)展過(guò)程中的重要表現(xiàn)方式，教師在解讀兒童行為過(guò)程中以幼兒表征為基礎(chǔ)。幼兒表征能體現(xiàn)出幼兒的思維模式，呈現(xiàn)幼兒的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。</p><p class="ql-block"> 兒童不僅有一百種語(yǔ)言，同時(shí)也有多種表征自己身心的方式，教師可以通過(guò)幼兒表征這種形式來(lái)看懂幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒，從而有針對(duì)性的解讀幼兒，促進(jìn)幼兒更好的全面發(fā)展。如何解讀幼兒表征，傾聽幼兒的世界，帶著這個(gè)疑問本期邀請(qǐng)了王善安教授為我們進(jìn)行解讀支招！</p> <p class="ql-block">1.“幼兒表征”為何如此備受關(guān)注？</p><p class="ql-block">2.幼兒表征只是簡(jiǎn)單的“寫”和“畫”嗎？</p><p class="ql-block">3.如何解讀幼兒表征傾聽幼兒的世界？</p> “幼兒表征”為何如此備受關(guān)注？ <p class="ql-block"> 表征是心理學(xué)的名詞，同時(shí)也是指信息在人頭腦中的一種呈現(xiàn)方式，是人運(yùn)用詞語(yǔ)、藝術(shù)形式或物體代表事物的現(xiàn)象或代替物，幼兒表征的行為能夠體現(xiàn)幼兒的想法。</p><p class="ql-block"> 《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》明確指出："重視幼兒通過(guò)繪畫、講述等方式對(duì)自己經(jīng)歷過(guò)的游戲、閱讀圖畫書、觀察等活動(dòng)進(jìn)行表達(dá)表征，教師能一對(duì)一傾聽并真實(shí)記錄幼兒的想法和體驗(yàn)。</p><p class="ql-block"> "幼兒表征作為一種有意義的語(yǔ)言，是幼兒思維的主要載體，同時(shí)也是教師讀懂幼兒的關(guān)鍵。</p> <p class="ql-block"> 幼兒表征的世界里不單單是簡(jiǎn)單的“寫”和“畫”，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，傾聽是對(duì)孩子而言最好的溝通，但幼兒的表征方式也同樣重要。</p> <p class="ql-block"> 幼兒的表征方式包括語(yǔ)言、圖畫、肢體、眼神等方式，幼兒可通過(guò)一種或多種方式，能夠較為清楚地表達(dá)自身需求。因此，要及時(shí)識(shí)別幼兒的需求，盡快回應(yīng)。尤其是語(yǔ)言表達(dá)偏弱的幼兒，圖畫、肢體、眼神等表達(dá)方式更為常見！</p><p class="ql-block"> 幼兒的一百種語(yǔ)言，同時(shí)也需要教師的觀察、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)同，幼兒的表征行為同時(shí)也會(huì)隨著自己的年齡增長(zhǎng)而不斷變化，因此我們更應(yīng)該要透過(guò)幼兒的表征行為讀懂幼兒的內(nèi)心世界！</p> <p class="ql-block"> 幼兒的表征來(lái)源于豐富的生活與充實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，這些獲得的經(jīng)驗(yàn)會(huì)不斷通過(guò)游戲等方式表征出來(lái)。教師如何要解讀幼兒的表征傾聽幼兒的世界?首先是要提供豐富的游戲和生活教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜性的游戲環(huán)境與材料,放手給幼兒，相信并尊重他們，讓幼兒畫下來(lái)或動(dòng)作表現(xiàn)出自己在一日活動(dòng)與游戲中的猜想、問題和發(fā)現(xiàn)，這些都可以是幼兒表征的形式，把更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給孩子，幼兒通過(guò)多元表征的方式表達(dá)對(duì)外部世界的感知與理解不僅僅是幼兒交流學(xué)習(xí)探究的重要方法和能力，也是幼兒活動(dòng)中表達(dá)和交流的重要途徑！</p> 教師學(xué)習(xí)掠影 <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)研究幼兒的表征、了解幼兒，教師應(yīng)更加關(guān)注幼兒的表征,引導(dǎo)幼兒使用繪畫、手工等多種表征的方式進(jìn)行思考、觀察，發(fā)展幼兒的全面可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)幼兒的繪畫表征也常常反映出他們的興趣、關(guān)注點(diǎn)與需要，教師通過(guò)理解幼兒的表征,可以了解幼兒的身心需求，能更好地把握幼兒身心發(fā)展進(jìn)程，從而更加理解和尊重幼兒！</p>