【周中醫(yī)?康復(fù)科】讓孩子在“玩”中康復(fù)，康復(fù)中成長(zhǎng)——?情景互動(dòng)訓(xùn)練

小哈皮

在兒童康復(fù)治療過(guò)程中，“孩子總是哭鬧不配合”常常讓家長(zhǎng)十分苦惱。傳統(tǒng)康復(fù)治療效果雖好，但有時(shí)確實(shí)是單調(diào)枯燥，缺少趣味性?！翱墒?，如何能讓孩子喜歡上做康復(fù)呢？”可以試試——“情景互動(dòng)訓(xùn)練” 一、什么是多媒體情景互動(dòng) 情景互動(dòng)康復(fù)訓(xùn)練是基于兒童認(rèn)知與運(yùn)動(dòng)發(fā)展特點(diǎn)，采用計(jì)算機(jī)視覺技術(shù)和投影顯示技術(shù)，將現(xiàn)實(shí)空間打造成充滿樂趣的虛擬互動(dòng)環(huán)境，調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的積極性，讓他們更多地參與其中，改善兒童注意力、運(yùn)動(dòng)功能、認(rèn)知、社交能力以及理解能力等。 　　多媒體情景互動(dòng)訓(xùn)練系統(tǒng)采用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)視覺技術(shù)和投影顯示技術(shù)，營(yíng)造感統(tǒng)訓(xùn)練的虛擬環(huán)境和豐富多彩的訓(xùn)練項(xiàng)目。該項(xiàng)目包括碰撞、擦除、避讓等表現(xiàn)形式。可在參與者的腳下或者墻面產(chǎn)生各種特效影像，各種互動(dòng)效果也會(huì)隨著你的腳步（手動(dòng)）產(chǎn)生相應(yīng)的變化，使康復(fù)者置身其中，參與互動(dòng)的趣味十足的感官康復(fù)節(jié)目。雙手雙腳及身體各個(gè)部位都參與到活動(dòng)中來(lái)，從而達(dá)到感統(tǒng)訓(xùn)練效果。 　　設(shè)備通過(guò)最新的多媒體技術(shù)營(yíng)造兒童訓(xùn)練的虛擬環(huán)境和豐富多彩的訓(xùn)練項(xiàng)目，結(jié)合最科學(xué)的實(shí)物訓(xùn)練器材，使教學(xué)內(nèi)容豐富，形式多樣。有效地提高孩子皮膚的觸覺、前庭感覺和個(gè)體感受，實(shí)現(xiàn)大腦與身體各種機(jī)能的聯(lián)系與協(xié)調(diào)，從而促進(jìn)大腦與身體的發(fā)育。 　　多媒體康復(fù)訓(xùn)練是孩子最具吸引力最安全最有效的室內(nèi)有氧運(yùn)動(dòng)和康復(fù)手段。該系統(tǒng)分為運(yùn)動(dòng)康復(fù)，認(rèn)知益智，情景體驗(yàn)，趣味互動(dòng)，聽覺感知，情緒疏解6大類訓(xùn)練項(xiàng)目，包含上百個(gè)精彩的互動(dòng)內(nèi)容，給予參與者身臨其境的體驗(yàn)和多感官的刺激訓(xùn)練 二、多媒體情景互動(dòng)系統(tǒng)適用對(duì)象 適用于自閉癥兒童，腦癱兒童，行為失調(diào)兒童，情緒障礙，感覺障礙，發(fā)育遲緩，智力障礙，注意力缺陷，多動(dòng)癥等兒童。 三、對(duì)正常兒童的作用1、提升課堂效率。擴(kuò)大容量多媒體教學(xué)更容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性，接受知識(shí)更為輕松、自然，使得教學(xué)效率極大提升。2.生動(dòng)形象具體。符合幼兒的特點(diǎn)，多媒體教學(xué)較傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式來(lái)說(shuō)教學(xué)得到了極大的改變，聲音、影像、圖片、文字等的多種方式綜合在一起，共同為幼兒創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，這樣幼兒更容易接受。3.激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)是通過(guò)立體的方式來(lái)進(jìn)行的，教學(xué)的情景更為形象生動(dòng)，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒的做、寫、讀、聽、視方面都表現(xiàn)得更為積極。4、讓課堂多樣化。多媒體教學(xué)提供了非常多的可供選擇的功能，讓教學(xué)的方法更為靈活多樣，信息的傳遞更為多元化。 四、多媒體情景互動(dòng)訓(xùn)練系統(tǒng)優(yōu)點(diǎn)1.由“被動(dòng)融入”變成“主動(dòng)參與”與其他傳統(tǒng)的康復(fù)治療項(xiàng)目不同的，情景互動(dòng)更加注重兒童的“主動(dòng)參與性”。通過(guò)多種趣味游戲，讓兒童對(duì)訓(xùn)練產(chǎn)生興趣，在完成游戲任務(wù)的過(guò)程中，達(dá)到訓(xùn)練目的，并讓兒童感受到樂趣，提高康復(fù)信心。情景互動(dòng)訓(xùn)練方式充分體現(xiàn)了在“游戲中主動(dòng)訓(xùn)練” 的嶄新康復(fù)理念。 2.在趣味中尋找“平衡”情景互動(dòng)訓(xùn)練作為兒童康復(fù)的全新方法，強(qiáng)調(diào)任務(wù)導(dǎo)向性訓(xùn)練，也就是將任務(wù)作為訓(xùn)練目標(biāo)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)嘗試和反復(fù)練習(xí)解決問題的方法。反復(fù)強(qiáng)化的任務(wù)導(dǎo)向性訓(xùn)練，可以促進(jìn)腦的功能重組以及腦組織結(jié)構(gòu)的康復(fù)。 對(duì)于感統(tǒng)失調(diào)、孤獨(dú)癥、腦癱等兒童，常常會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作笨拙、肢體不協(xié)調(diào)的問題，而在情景互動(dòng)訓(xùn)練中可以誘發(fā)他們的主動(dòng)能力，實(shí)現(xiàn)平衡協(xié)調(diào)性。情景互動(dòng)的小游戲?qū)和淖⒁饬D(zhuǎn)移到游戲任務(wù)中，為了完成任務(wù)，一些動(dòng)作就在潛移默化中被完成，平衡協(xié)調(diào)能力在不知不覺中顯著提高。同時(shí)，兒童的注意力長(zhǎng)時(shí)間地維持在游戲任務(wù)中，對(duì)改善注意缺陷多動(dòng)障礙兒童的專注力也十分有幫助。 3.多人互動(dòng)學(xué)會(huì)融入情景互動(dòng)訓(xùn)練對(duì)于社會(huì)交往能力差、社會(huì)適應(yīng)能力弱的兒童，設(shè)計(jì)了許多雙人競(jìng)爭(zhēng)、多人合作類游戲，引導(dǎo)兒童融入社交互動(dòng)情景，讓兒童在互動(dòng)游戲中明白競(jìng)爭(zhēng)、合作與互動(dòng)的意義，提高社交能力。 4.正常生活+回歸基礎(chǔ)體驗(yàn)正常生活，夯實(shí)回歸基礎(chǔ)。情景互動(dòng)康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng)有些雖然是趣味性為主，譬如拍氣球，打地鼠，但是更多的是為患者回歸家庭和社會(huì)準(zhǔn)備，如超市購(gòu)物、紅綠燈；情景互動(dòng)康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng)教患者如何避開紅綠燈，如何躲開障礙物，如何逛街購(gòu)物，患者都能真實(shí)的感受到，這些為患者回歸打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 供稿來(lái)源：康復(fù)科供稿人：王艷霞審稿人：鄭全紅郭娣娣康復(fù)科24小時(shí)服務(wù)電話：87153385