自主游戲案例：《生活中的交通》

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一、活動(dòng)背景（一）、游戲環(huán)境和材料戶外游戲區(qū)投放了數(shù)輛小車和推車、安吉木板、交通標(biāo)志、交警服等供幼兒探索。（二）、兒童的興趣和前期的經(jīng)驗(yàn)1、兒童興趣：a、交通游戲是孩子們十分喜愛的游戲活動(dòng) ，戶外自選活動(dòng)時(shí)，交通游戲都會(huì)爆滿。b、5一6 歲幼兒已經(jīng)積累了一定的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，他們認(rèn)識(shí)和了解生活中常見的交通工具和交通標(biāo)志,懂得遵守規(guī)則的重要性，在一定場(chǎng)合還會(huì)主動(dòng)提醒同伴、家人遵守規(guī)則，但對(duì)于自己的行為他們還不能做到約束形成自律。他們對(duì)自然現(xiàn)象的起源和周圍交通現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，有著積極的求知探索態(tài)度，不但愛問(wèn)“是什么？”還想知道“怎么來(lái)的”“怎么做的？”“為什么會(huì)這樣？”會(huì)提出“我也想做一做，試一試”的探索欲望和創(chuàng)造熱情。2、前期經(jīng)驗(yàn)：a、大班三月份多元整合主題是《生活中的交通》?！吨改稀房茖W(xué)領(lǐng)域與健康領(lǐng)域分別提出了“引導(dǎo)幼兒關(guān)注和了解生活周圍交通與人們生活的密切關(guān)系”、“具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力”、“能自覺遵守基本的安全規(guī)則和交通規(guī)則”等要求。b、在主題活動(dòng)《生活中的交通》中，通過(guò)游戲、集體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、親子活動(dòng)等形式，開展“交通工具大發(fā)現(xiàn)”、“交通規(guī)則我知道”、“交通安全小常識(shí)”等系列活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)交通工具給人們帶來(lái)的便利，了解不同交通工具的用途與發(fā)展，辦證思考交通工具給人類生活帶來(lái)的利與弊，進(jìn)一步熟悉基本的交通規(guī)則并學(xué)會(huì)遵守，掌握自我保護(hù)的基本方法。（三）、教師的分析與思考每一次交通游戲區(qū)都是火熱狀態(tài)，孩子們興致勃勃地進(jìn)行交通游戲。在游戲的過(guò)程中也逐漸暴露一些問(wèn)題所在。游戲時(shí)孩子們交通安全意識(shí)不強(qiáng) ，隨心所欲開車出現(xiàn)撞車、翻車等安全問(wèn)題。游戲分享環(huán)節(jié)，播放孩子們游戲過(guò)程的視頻并引導(dǎo)大家討論，怎樣才能在遵守交通規(guī)則情況下讓大家安全自由地騎行？馬路又該如何進(jìn)行設(shè)計(jì)呢？騎行過(guò)程中會(huì)有哪些問(wèn)題呢？你們會(huì)怎么做呢？游戲延伸中發(fā)現(xiàn)：在馬路周圍又可以設(shè)計(jì)哪些設(shè)施呢？這些設(shè)施的的作用又是什么呢？根據(jù)孩子們的討論和需要，我們?cè)诮煌ㄓ螒騾^(qū)應(yīng)該劃分好車道及投放交警服、口哨、交通標(biāo)志、木板等支持幼兒游戲探索行為。 二、活動(dòng)內(nèi)容與過(guò)程實(shí)錄（一）、第一次觀察：游戲初體驗(yàn)戶外活動(dòng)時(shí)間孩子們一擁而上到了交通游戲區(qū)，只見他們有的開車有的推車有的幼兒在擺放交通標(biāo)志，操場(chǎng)上只見孩子們忙碌的身影。游戲開始一會(huì)兒就開始出現(xiàn)問(wèn)題。樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“現(xiàn)在紅燈，你們都要停下來(lái)?！倍_車小朋友們?nèi)徊活櫺〗痪奶嵝逊炊^續(xù)前進(jìn)。這邊鐘淅羽小朋友們跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，陳易恒撞車了?！标愐缀悖骸皩?duì)不起！是我剛剛開得太快了，沒(méi)有來(lái)得及停下來(lái)?！遍_小車的“司機(jī)”全然不顧后面乘客的安全快速超車不安全行為，乘客直接反坐在小車上存在安全隱患。 分析與反思：1、平時(shí)在課堂上學(xué)習(xí)的交通安全孩子們說(shuō)得頭頭是道，但都沒(méi)有實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)。今天有了第一次的交通游戲經(jīng)驗(yàn)，孩子們對(duì)交通游戲有了更直接的認(rèn)識(shí)和理解。2、在游戲時(shí)還是有一部分孩子有交通安全意識(shí)，但其中小部分幼兒自顧自玩，完全忘記開車安全及交通規(guī)則，所以在今天的游戲結(jié)束之后，孩子們對(duì)今天的游戲進(jìn)行反思與表征。支持與策略：1、表征游戲故事并分享，在孩子們的分享中我們發(fā)現(xiàn)了共性問(wèn)題：孩子們對(duì)小朋友開車太快、還有撞車都有意見。于是我用提問(wèn)的方式支持游戲進(jìn)一步發(fā)展；如果遇到撞車事故我們?cè)撛趺崔k？孩子們的意見很多：搭建馬路，這樣就可以讓車子行駛在馬路上而不是亂開；有的提議在路上貼交通標(biāo)志，提醒駕駛員要文明開車。2、由于小朋友們的想法很多，最后大家覺得廖泓銳小朋友的建議非常不錯(cuò)，設(shè)計(jì)馬路出來(lái)這樣就不會(huì)有亂開車的現(xiàn)象?？墒邱R路該怎么修呢？說(shuō)到設(shè)計(jì)馬路，孩子們一下子有了新的思路。有的說(shuō)用粉筆畫馬路、有的提議木板搭建馬路…孩子們開始著手設(shè)計(jì)騎行路線。 （二）、第二次觀察：戶外搭建馬路/設(shè)計(jì)新的騎行路線戶外游戲開始了，孩子們自己商量每個(gè)人干什么。梓言：“我們負(fù)責(zé)搬運(yùn)木板，你們負(fù)責(zé)搭馬路?！本瓦@樣在孩子們的分工合作下馬路初見雛形。 鏡頭一: 發(fā)生分歧邱梓琪搬著木板過(guò)來(lái)發(fā)現(xiàn)了馬路設(shè)計(jì)有問(wèn)題，說(shuō)到：“馬路太窄了”。陳易恒馬上回應(yīng)：“馬路可以窄一點(diǎn)，因?yàn)檐囎邮情L(zhǎng)長(zhǎng)的”。 彭俊琪在騎行時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：車子雖然是長(zhǎng)長(zhǎng)的，但是在騎行的過(guò)程中，司機(jī)的腳會(huì)碰到旁邊的“馬路”，存在安全隱患。而且搭建好的馬路很快就又被打亂了。這時(shí)老師在旁引導(dǎo)孩子們思考原因，找到解決方法。 這時(shí)康康馬上提議道，需要把馬路加寬一些。于是就出現(xiàn)下圖這一幕：孩子們一起團(tuán)結(jié)合作把馬路加寬。 鏡頭二：加油站?鐘悅洋小朋友拿出加油站標(biāo)志，在馬路邊呼喊：“加油啦、加油啦！”加油的隊(duì)伍越來(lái)越長(zhǎng)，這時(shí)危險(xiǎn)也在悄悄靠近，撞車事件發(fā)生。孩子們發(fā)現(xiàn)加油站的位置放在這里不安全，提議應(yīng)該換一個(gè)地方。 鏡頭三：劉俊博：“你們都亂開車”。邱梓琪：“對(duì)呀，建好的馬路都被破壞了”。老師：“孩子們遇到這樣的情況我們?cè)撛趺崔k呢？”劉俊博邊思考邊說(shuō)：“要扣他們的分?！?lt;/p> 分析與思考：1、在游戲中，邱梓琪小朋友發(fā)現(xiàn)問(wèn)題馬上提出自己的想法，雖然當(dāng)時(shí)沒(méi)有馬上得到同伴的回應(yīng)，但是在后面的游戲中大家發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，證明邱梓琪小朋友說(shuō)得非常在理?？梢姾⒆佑凶约旱南敕?，并善于發(fā)現(xiàn)、敢于表達(dá)。2、在游戲中，孩子們的能力還有差異的，但他們都能堅(jiān)持完成自己的任務(wù)。像何梓言和張洛伊小朋友都能不氣餒，堅(jiān)持完成任務(wù)，這一品質(zhì)值得大家學(xué)習(xí)。3、第二次觀察中，老師發(fā)現(xiàn)孩子們興趣濃厚，很多孩子都有自己的想法，但是在實(shí)際操作游戲當(dāng)中，孩子們又會(huì)去根據(jù)和同伴的聊天適當(dāng)調(diào)整想法，會(huì)去參考同伴的建議，完全是游戲的小主人的姿態(tài)。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都是在嘗試自己解決問(wèn)題，也讓我反思到，教師要做到在兒童游戲中最大程度的放手、最小程度的介入，支持兒童按照自己的節(jié)奏挑戰(zhàn)自己、相互合作、探究解決問(wèn)題；不控制、不干擾兒童的游戲，相信兒童有才能和潛力，讓孩子能夠毫無(wú)顧忌地投入到真游戲中去。支持與策略:1、梳理和總結(jié)游戲經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)孩子們來(lái)講講自己搭建馬路的游戲故事，也是幫助她們提煉經(jīng)驗(yàn)。一銘小朋友說(shuō)；“搭馬路的時(shí)候，用各種不一樣的木板拼成直直的馬路，就像搭房子一樣，一塊又一塊木板拼在一起，木板還不能搭太高，因?yàn)槟翘祜L(fēng)特別大很容易被吹倒。”2、劉米陽(yáng)小朋友提出想法：“我們應(yīng)該建一個(gè)停車場(chǎng)，車子都停到停車場(chǎng)里。”小伙伴們對(duì)米陽(yáng)的想法都表示認(rèn)同。還有孩子提議要建一個(gè)加油站和汽車修理店，那么建汽車修理店需要一些什么呢？孩子們集思廣益，說(shuō)到可以先用積木建一個(gè)加油站，然后用圓柱體積木做加油槍，還要設(shè)計(jì)一個(gè)汽車修理店的牌子；還有對(duì)于不遵守交通規(guī)則的駕駛員應(yīng)該要扣分；開車是不能酒駕。說(shuō)干就干，孩子們開始設(shè)計(jì)。 邱梓琪：“設(shè)計(jì)出一個(gè)修理店招牌，掛在外面很醒目這樣大家都能看到?！?lt;/p> 一銘：“設(shè)計(jì)一個(gè)停車檢查標(biāo)志，檢查看看駕駛員酒駕了沒(méi)有?！?lt;/p> （三）、第三次觀察：小交警上崗啦孩子們?cè)诘诙斡螒虻幕A(chǔ)上游戲升級(jí)，孩子們馬路設(shè)計(jì)出多個(gè)出口，車子分流行駛。老師在游戲區(qū)投放多種材料，孩子們自取需要的材料設(shè)計(jì)。小小交警上崗，加油站和汽車維修點(diǎn)和圖書館也陸續(xù)開張。整個(gè)戶外場(chǎng)地就看到每個(gè)孩子們參與游戲時(shí)的積極和真實(shí)的游戲體驗(yàn)帶來(lái)的快樂(lè)。 鏡頭一：交警執(zhí)勤篇紅燈停，綠燈行。黃燈亮了，等一等。小小交警有序的組織現(xiàn)場(chǎng)，駕駛員們遵守交通規(guī)則。小小交警對(duì)駕駛員進(jìn)行酒精測(cè)試看看是否有酒駕。駕駛員都是積極配合檢查。 鏡頭二：小小加油站有了上一次的游戲經(jīng)驗(yàn)，這一次孩子們把加油站建在一個(gè)安全且方便的區(qū)域。王睿航和何梓言還有陳雨桐小朋友用木板和“跳馬”材料搭建出一個(gè)加油站，里面還設(shè)了收銀區(qū)。她們兩個(gè)小朋友負(fù)責(zé)油槍加油，另外一個(gè)小朋友負(fù)責(zé)收銀。王睿航：“你們要加油嗎？”何梓言：“你們加好多錢油??？”周熙如：“我們加100塊錢油，給你錢?！?lt;/p>何梓言：“收錢100給你票?！?lt;/p>陳雨桐：“油已經(jīng)加滿了。”三個(gè)小朋友配合相當(dāng)默契、井然有序。 鏡頭三：維修站開張啦在搭建維修站時(shí)孩子們遇到困難，她們?cè)谟懻撓乱徊皆撛趺崔k？老師發(fā)現(xiàn)她們的問(wèn)題，引導(dǎo)她們是不是可以從我們的玩具中尋找自己適合的材料？孩子們好像突然明白了什么，在幾位小朋友的努力下汽車維修站也開張了，一下子生意就爆滿。有的車輪沒(méi)氣了需要打氣；有的車子壞了在需要維修；維修店老板忙得不亦樂(lè)乎。 鏡頭四：圖書館初見雛形劉俊博小朋友在馬路中間放了一個(gè)“材料”，老師非常不解，通過(guò)詢問(wèn)才知道他設(shè)計(jì)的是此路段維修禁止通行。馬路邊還放了很多的圓柱體，他說(shuō)那是馬路邊的大樹，在馬路邊還建了一座圖書館。 分析與思考:1、《指南》中指出：5-6歲幼兒在活動(dòng)中能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。劉俊博在活動(dòng)中與同伴的交往和合作時(shí)，遇到困難時(shí)的冷靜和思考，讓我們知道了，只要放手，孩子們也能干好事情。在交通游戲環(huán)節(jié)也反映出，孩子們?cè)诮煌ㄓ螒驎r(shí)對(duì)交通規(guī)則的建立與遵守有了很大的進(jìn)步，也反映出孩子們逐漸建立規(guī)則意識(shí)，并且有一定的計(jì)劃性，能夠按照游戲前商討和制定的游戲規(guī)則開展游戲。孩子們的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)都在游戲中提升。2、雖然在游戲中孩子們知道了開罰單、扣分這件事情，但是具體什么情況開罰單、扣分，有些孩子們還是不太明白，有時(shí)候表現(xiàn)很隨意，從而招來(lái)同伴的不滿和抱怨。隨著老師的放手，孩子們?cè)诮煌ㄓ螒蛑杏稚尚碌挠螒?，增加了新的角色—加油站修理工?lt;/p>支持與策略:1、劉俊博小朋友在介紹自己的圖書館時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)時(shí)其他“店子”的生意火爆，而只有自己的圖書館冷冷清清，他反思原因的同時(shí)其他小朋友也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：彭俊琪：“圖書館里面沒(méi)有書”。童沐夕：“圖書館可以放桌子和椅子，這樣看書方便”。劉俊博：“圖書館沒(méi)有招牌，路過(guò)的行人都不知道這里是干什么的，還要準(zhǔn)備收款碼和收銀臺(tái)?！蓖ㄟ^(guò)孩子們的發(fā)現(xiàn)和表征，下次圖書館又會(huì)呈現(xiàn)出什么樣子，讓我們一起期待吧！2、彭俊琪發(fā)現(xiàn)我們?cè)O(shè)計(jì)的馬路都是平平的，還可以設(shè)計(jì)車輛上坡和下坡。邱梓琪：“還可以設(shè)計(jì)S路”。這樣一說(shuō)孩子們的思路又?jǐn)U展了，有了更多的思維火花。3、追隨幼兒的興趣，在原有的圖書館、加油站和汽車維修店的基礎(chǔ)上，孩子們還增加了貨車司機(jī)的角色，另外在汽車維修店還增加了一個(gè)新項(xiàng)目：洗車。4、駕駛員都需要持證駕駛，孩子又開始設(shè)計(jì)駕駛證，也設(shè)計(jì)了收款碼和罰單，并清楚的了解罰單是在什么時(shí)候出示。 （四）、第四次觀察：馬路設(shè)計(jì)和增加角色后的騎行這一次交通游戲中，孩子們先開會(huì)討論和商量任務(wù)和分工。劉俊博：“我們先一起搭建馬路，誰(shuí)愿意搬材料誰(shuí)愿意搭建？”孩子們紛紛舉手做出選擇。過(guò)程中孩子們自己設(shè)計(jì)和搭建了上下坡馬路，并且很成功。今天這條路就格外受到小駕駛員們的喜歡。加油站的小朋友用水管玩具拼成了加油槍，汽車維修店的陳雨桐和陳一銘在上一次游戲的基礎(chǔ)上也做了很多改變，維修店除了維修還可以洗車 鏡頭一：搭建上下坡路孩子們搭建上坡馬路時(shí)，他們想到了我們平時(shí)安吉游戲的攀爬架。邱梓琪和康康兩位小朋友齊心協(xié)力下搬來(lái)了六塊板子，只見她們用“跳馬”材料墊在下面。邱梓琪：“康康我們這樣放?！比缓蟀寻遄臃旁谔R上，這樣一條有高度的馬路就出來(lái)了，接下來(lái)她們又把另外兩塊板子搬了過(guò)來(lái)拼在一起，上坡和下坡就搭建好了，這是孩子們的智慧。 今天游戲中這條上下坡路就成了小駕駛員必經(jīng)之路，大家紛紛開來(lái)小車感受上下坡時(shí)的“速度與激情”，還知道車子之間要保持安全距離。 鏡頭二：圖書館書香氣越來(lái)越濃了劉俊博本身自己就是一個(gè)非常愛看書的孩子，他說(shuō)的他的夢(mèng)想就是開一家書店，今天在幼兒園實(shí)現(xiàn)了。他不僅給圖書館設(shè)計(jì)了一個(gè)非常醒目的招牌，還在圖書館里購(gòu)置了很多新書，還大聲打起廣告：“10塊錢一本書，大家快來(lái)買啊。”路過(guò)的小朋友被吸引住了，紛紛走來(lái)買書?？〔┬∨笥堰@一次把圖書館建在馬路出口附近，還在旁邊建了一個(gè)停車場(chǎng)，他說(shuō)：“來(lái)買書的顧客就可以把車停在這里”。 鏡頭三：忙碌的汽車維修店馬瑞博小朋友修完車出來(lái)，陳雨桐小朋友馬上喊道：“這里還可以洗車哦，你要洗車嗎？”馬瑞博小朋友：“好啊?！币姞铌愐汇懶∨笥涯脕?lái)水管對(duì)著車子噴水，陳雨桐小朋友馬上用毛巾洗車，這兩位小朋友配合非常默契。 兩位小交警已經(jīng)完全進(jìn)入了交警的角色，按照標(biāo)準(zhǔn)在執(zhí)勤。分析與反思：1、陳雨桐和陳一銘用幾塊木板和墊子就開了汽車維修店，邱梓琪用木板代替手機(jī)，小交警用接力棒代替警棒，何梓言用水管制作成了加油槍，她們對(duì)于替代的物品的選擇和利用是在不同的情況下呈現(xiàn)的。那些放置在器械玩具堆里的物品受到了孩子們的青睞。她們加以“改裝”，就成了一件得心應(yīng)手的游戲道具。隨著游戲的推進(jìn)，我發(fā)現(xiàn)孩子們可以充分利用身邊的物品作為游戲材料使用，他們的想象力和創(chuàng)造力在一次次游戲中有了更好的發(fā)展。2、孩子們能用已有的游戲經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。《指南》指出：幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活中和游戲中通過(guò)觀察和模仿，潛移默化的發(fā)展起來(lái)的。游戲中劉俊博的吆喝聲，其他“店員”的語(yǔ)言如“你還要洗車嗎”，“你是手機(jī)付款嗎”，“請(qǐng)掃二維碼”“謝謝光臨”……可以看出孩子們的游戲經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于生活，在游戲活動(dòng)交往中，也自然而然養(yǎng)成了文明的語(yǔ)言習(xí)慣，這也是自主游戲的魅力所在。支持與策略：1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助孩子們認(rèn)識(shí)、了解、設(shè)計(jì)付款二維碼、制作游戲錢幣，通過(guò)家園共育豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。2、討論、收集、投放洗車和修車的工具、材料等，日常觀察真實(shí)的交警工作，增加游戲的真實(shí)感、情境感。3、請(qǐng)小朋友們討論可能會(huì)碰到的問(wèn)題，如在馬路上車子沒(méi)油了該怎么解決等等，增強(qiáng)孩子解決問(wèn)題的成就感、豐富她們的經(jīng)驗(yàn)。 三、活動(dòng)的特點(diǎn)及價(jià)值所在（一）、活動(dòng)特點(diǎn)1、源于興趣，基于經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)的經(jīng)驗(yàn)提升。在此案例中，孩子們對(duì)交通游戲興趣度很高，在實(shí)際游戲中老師也發(fā)現(xiàn)很多安全隱患，于是在第一次游戲之后我及時(shí)組織小朋友們討論，結(jié)合大家的興趣和經(jīng)驗(yàn)需要，以設(shè)計(jì)馬路為切入點(diǎn)，投放了相關(guān)材料，滿足孩子其游戲的需求。2、根據(jù)需要及時(shí)生成活動(dòng)，助推游戲前行。我們跟隨孩子的需要、家園共育，在家長(zhǎng)的支持和幫助下了解交通規(guī)則和交通標(biāo)志的用處、設(shè)計(jì)付款二維碼及不遵守交通規(guī)則有什么的后果。在區(qū)域活動(dòng)中，自制交通標(biāo)志，設(shè)計(jì)騎行路線，布置騎行場(chǎng)地；開展交通游戲，豐富孩子們對(duì)交通知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)同時(shí)還生成了一些集體談話內(nèi)容。每一個(gè)孩子在原經(jīng)驗(yàn)又產(chǎn)生了出新的經(jīng)驗(yàn)，游戲的角色更加豐富了，游戲不再是單調(diào)、重復(fù)的練習(xí)，而是游戲精神的鮮活反映。3、根據(jù)逐步的投放材料，滿足孩子的需求。馬路的設(shè)計(jì)、交通標(biāo)識(shí)的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)、加油站維修站洗車店材料，錢幣罰單的支持使用等都是根據(jù)游戲情境的發(fā)展和孩子的需要不斷生成的，滿足了孩子們不用層次的探索需要。（二）、幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的價(jià)值在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。隨著游戲的推進(jìn)，孩子們?cè)谏鐣?huì)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言等領(lǐng)域有了發(fā)展，如通過(guò)自主游戲，幼兒在社會(huì)交往能力和社會(huì)角色認(rèn)知方面有了更深的了解和滿足。游戲過(guò)程中孩子們自發(fā)交流、設(shè)計(jì)騎行路線、布置場(chǎng)地、自己設(shè)計(jì)罰單等其他標(biāo)志，很好的發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力和交往能力。在游戲中，幼兒認(rèn)識(shí)了交通標(biāo)志，學(xué)習(xí)了基本的交通規(guī)則，懂得遵守紀(jì)律的重要性，促進(jìn)了社會(huì)性發(fā)展。在游戲中看到了孩子們不怕困難、敢于嘗試挑戰(zhàn)的精神，還看到她們與同伴之間互助、友愛、合作的品質(zhì)及能力。她們?cè)诃h(huán)境、材料的不斷互動(dòng)中得以鍛煉和提升，在情境游戲中不斷發(fā)現(xiàn)，解決問(wèn)題。(三)、可生成的教育契機(jī)及進(jìn)一步的支持策略交通游戲都是追隨幼兒的興趣產(chǎn)生的，關(guān)于交通游戲的探索空間還有很多，為保障兒童在游戲中的學(xué)習(xí)和探究的連續(xù)性、深刻性，教師根據(jù)實(shí)際的情況加長(zhǎng)游戲周期。在此游戲的繼續(xù)追蹤下，一定還會(huì)引起更多的探索，比如不同騎行路線的設(shè)計(jì)驗(yàn)證，不同障礙的搭建、情境游戲送快遞送外賣等，都會(huì)帶來(lái)不同的游戲故事，還可以與其他區(qū)域互動(dòng)，增加游戲的趣味性等。作為教師，我們要做的就是繼續(xù)跟隨孩子的興趣，相信孩子的力量，追隨孩子的方向，讓他們自由地在交通游戲中成長(zhǎng)。