<p class="ql-block">6月14日上午，帶著對老區(qū)教育的殷切關(guān)心和關(guān)愛，浙江省慈溪市教育專家送教幫扶（初中語文學(xué)科）活動在第三實驗中學(xué)舉辦。蘄春縣教科院陳建福院長蒞臨活動，蘄春縣教科院語文教研員邱展能主任主持送教活動。慈溪市教育專家，第三實驗中學(xué)龔登峰校長，分管教學(xué)田晨曄副校長參加活動，來自全縣各地的200多名初中語文教師參加觀摩學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">送教專家團隊，不遠千里，送來的是一場及時雨。</p><p class="ql-block"> 專家團隊，深入教學(xué)一線，精準施策，按需培訓(xùn)。通過前期培訓(xùn)意向詢問，確立本期培訓(xùn)主題為“如何落實新課標，實施新教學(xué)”。送教專家憑借扎實的教學(xué)功底，多元的文本解讀方法、全新的教學(xué)理念，為新課標下語文課堂教學(xué)提供了思想借鑒和路徑探索。</p> <p class="ql-block">會前，邱主任對送教專家老師一行表示熱烈的歡迎，希望全體參訓(xùn)教師，珍惜學(xué)習(xí)機會，構(gòu)建起全新的教育理念，提高教育教學(xué)水平。</p> <p class="ql-block">來自慈溪文錦書院的焦老師，帶來了一節(jié)群文整合課《童年的"趣"與"憾"》，以兒童視野，創(chuàng)設(shè)童真情境，通過童言童眼，聚焦文本美點，通過對《從百草園到三味書屋》和《社戲》的文本高度整合，從學(xué)生實際學(xué)情出發(fā)，以讀觸感，以感生情，讓學(xué)生通過自讀自賞、師生評議、個人展示，從而激發(fā)思維原動力；焦老師耐心有法的指導(dǎo)、巧妙匠心的環(huán)節(jié)設(shè)置、真抵心靈的思維訓(xùn)導(dǎo)，讓課堂激蕩出智慧的火光。學(xué)生思維推波助瀾，情感裂變，由融合到形成支架，還原本真狀態(tài)，學(xué)生討論所思所悟，課堂蝶變升華。講練評等手法，打破常規(guī)品析探究模式，讓學(xué)生思維向縱深發(fā)展，逆向思維能力和語言建構(gòu)能力得到展現(xiàn)。學(xué)生通過不同視角的讀悟練寫，視野新奇，感受非凡，從而打開了一個奇妙童趣世界。整個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師始終致力于構(gòu)建一個鮮活生動思維連貫的教學(xué)場域，以教促學(xué)，通過有效牽引、相互交融，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)能夠得到綜合體現(xiàn)，實現(xiàn)真正的習(xí)得方法，教會學(xué)法，把課堂真正還給學(xué)生。</p> <p class="ql-block">隨后的專題講座，圍繞初中語文單元學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)策略展開。焦老師從單元學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、任務(wù)驅(qū)動下學(xué)生如何整合學(xué)習(xí)要素、怎樣實現(xiàn)單元目標維度下的知識能力的有效構(gòu)建，結(jié)合具體活動開展和不同任務(wù)集成，聚焦學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐和體驗，突出單元屬性、整合邏輯、目標達成，展現(xiàn)了大單元整合背景下，語文實踐課的設(shè)計立意的深邃，思想維度的高遠和人文氣韻的豐厚，活動創(chuàng)建的新穎。打消了大家對于新課標教學(xué)的疑惑，打通了教與學(xué)的壁壘，彰顯了語文教學(xué)的獨特魅力。</p><p class="ql-block"> 焦老通過1+N整合教學(xué)案例，指出要培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建語言的能力，一節(jié)課不僅關(guān)注怎么教，更要關(guān)注教給了學(xué)生什么樣的策略解讀文本。關(guān)于整本書閱讀方面，做到從課內(nèi)到課外，課本只是地圖，能告訴你到經(jīng)典的路怎么走。把自己的生活感悟和所學(xué)文本聯(lián)系起來復(fù)盤。并對跨媒介整合教學(xué)提出自己的建議。</p> <p class="ql-block">一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園。邱主任總結(jié)活動。專家老師帶來了一堂精彩的授課，向我們展示了群文閱讀的多種策略和實踐方法，全體參訓(xùn)教師要結(jié)合實際教學(xué)，學(xué)習(xí)悟透，學(xué)習(xí)專家先進教學(xué)理念，將精彩復(fù)制放大。</p> <p class="ql-block">邱主任基于核心素養(yǎng)下的初中語文群文教學(xué)，強調(diào)五個方面：提煉主題，整合群文，培養(yǎng)方法策略；聚焦問題，發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)矛盾，形成任務(wù)，用任務(wù)驅(qū)動思維升格；導(dǎo)引有法，搭建支架，讓學(xué)生思維可視化，可評價；以學(xué)為中心，落實活動。實踐活動的培養(yǎng)要在實際教學(xué)中落實；優(yōu)化設(shè)計，優(yōu)化作業(yè)，一體設(shè)計。用新課標的策略探究學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合能力，指向核心素養(yǎng)，教師要真的去學(xué)習(xí)，去借鑒。</p> <p class="ql-block">關(guān)于新課標的學(xué)習(xí)深化方面，邱主任提出四點要求：學(xué)課標，講課標，用課標，以課標統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)；研究課標，不斷反思；勤實踐，多思考，多研究，錘練真功。真的功夫要在實踐中體現(xiàn)，真正的素養(yǎng)要在實踐中體現(xiàn)；做到行動落實，不斷學(xué)習(xí)，在總結(jié)歸納中提升，力爭讓培訓(xùn)實現(xiàn)最大價值。</p>