格物愿為紅燭火，篤志常作杏壇人——錫林浩特市第三中學(xué)高中部卓越教師培養(yǎng)論壇（十八）

李蕊

師者，恪守師德，微以致遠(yuǎn)。地上有花，天上有星。人，有著心靈。教師在教育的路上才能發(fā)光，在如此可珍的生涯里，在自己的光輝里，獲得了永恒。一個(gè)稱謂，一種修為，一世雋永。師者，不僅傳道授業(yè)解惑。 ——錫市三中高中部宣 學(xué)生是我們永遠(yuǎn)都讀不完的書 ——朱圓圓 雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！?lt;/p> 一、教育是一場(chǎng)美麗的遇見 2015年畢業(yè)后，我入職包頭瑞星培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)一名初中英語老師。沒從事這份工作前，我曾認(rèn)為把自身的專業(yè)素質(zhì)打造好，就可以勝任這份工作了。但是真正工作之后我切身體會(huì)到當(dāng)一名老師很容易，但是想要當(dāng)一名好老師并不是那么簡(jiǎn)單。除了基礎(chǔ)知識(shí)要過硬外，與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通技巧也是必不可少的。孩子配合，家長(zhǎng)配合，輔以老師的教導(dǎo)往往能收獲好成績(jī)，孩子與家長(zhǎng)若是都不配合，那孩子再聰明都于事無補(bǔ)。所以孩子在學(xué)習(xí)過程中是否能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，是否能堅(jiān)持下來，家長(zhǎng)能否有效配合往往是成績(jī)能否提升的關(guān)鍵。這之后我不僅專心于自身專業(yè)性的提高，同時(shí)也關(guān)注如何提升與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通能力，如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注度，這個(gè)轉(zhuǎn)變使我獲益良多。日常的學(xué)科培訓(xùn)、磨課，外出學(xué)習(xí)，與家長(zhǎng)的溝通交流使得我在教學(xué)方面更加得心應(yīng)手。我先后在瑞星幾個(gè)校區(qū)任教，從一對(duì)一事業(yè)部轉(zhuǎn)到班課事業(yè)部，從帶一對(duì)一，到小組課，再到大班課，這期間我獲得了瑞星“年度希望之星”的榮譽(yù)稱號(hào)，獲得了孩子們的喜愛與家長(zhǎng)的信任，這幾年我是充實(shí)的，也是收獲滿滿的。與孩子們的相處非常愉快，但天下沒有不散的宴席，2020年結(jié)婚之后我來到了錫林浩特，接觸到了“花花智慧英語”的王麗花老師。短短一年時(shí)間，在備課、磨課的過程中我學(xué)到了很多東西，也感受到了花花老師的不一樣的教育理念與魅力。但是之后因?yàn)榻逃p減，我不得不決定辭職考編。 二、教育是一場(chǎng)溫暖的修行 2022有幸能來到三中任教，與高中（13）班的同學(xué)相遇，是緣分，也是幸運(yùn)。 最初接觸到孩子們時(shí)，最令我高興的是孩子們都有積極向上學(xué)習(xí)的心態(tài)。我能感覺到孩子們進(jìn)入新環(huán)境的期待，對(duì)未來的向往，以及一點(diǎn)點(diǎn)迷茫。高中三年，每一階段都很重要，所以為了讓他們?cè)诟咭荒昙?jí)順利完成初中與高中的過渡，我更想在高一這一學(xué)習(xí)階段中著重引導(dǎo)孩子們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除了每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，我要求孩子們每天單詞聽寫，加深對(duì)單詞的記憶；也要求孩子們每周背一篇小文章，增加他們對(duì)句子、篇章整體的理解；還要求孩子們時(shí)常做閱讀習(xí)題，培養(yǎng)做題手感。 孩子們聽話，但也調(diào)皮。他們會(huì)按照你的要求去做，但是有時(shí)候也會(huì)偷懶、懈怠。這樣一場(chǎng)培養(yǎng)習(xí)慣的拉鋸戰(zhàn)就開始了。比如有時(shí)候有孩子會(huì)忘記訂正前一天聽寫，嚴(yán)重的時(shí)候一個(gè)班三分之一都會(huì)有這樣的情況，我就會(huì)把孩子們叫到辦公室逐個(gè)擊破，果然，情況好很多，如此反復(fù)幾次，到現(xiàn)在為止很少有同學(xué)會(huì)忘記訂正之前的聽寫了，即使有，也會(huì)及時(shí)去找我補(bǔ)救。再比如剛開始背誦小短文對(duì)我們班一半的同學(xué)來說不太友好，不是背不下來，就是單詞記不住，有的同學(xué)在我面前背誦時(shí)一篇小短文可能得背兩三次才能過關(guān)，默寫的時(shí)候錯(cuò)誤更是層出不窮。但是就是這群孩子，經(jīng)過了這么長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，他們背的越來越熟練，寫的也越來越好，盡管還有瑕疵，但對(duì)我來說這只是孩子們進(jìn)步的空間。進(jìn)步就是優(yōu)秀，沒有一位老師會(huì)不欣喜于孩子們的進(jìn)步，我也一樣。 但也的確有傷腦筋頭疼的時(shí)候，總有那么幾個(gè)小家伙，絞盡腦汁去引導(dǎo)好不過三秒，面對(duì)面促膝長(zhǎng)談收效甚微，苦口婆心講道理也是充耳不聞、我行我素。忍無可忍之下也會(huì)批評(píng)他們，但即便如此，也于事無補(bǔ)。一次次耐心的勸說，提醒完全不起作用時(shí)，我的耐心便漸漸消散，風(fēng)吹草動(dòng)就能影響我一整天的心情，一股挫敗感油然而生。我意識(shí)到，我可能太急躁，太想著完美了。我逼著自己冷靜下來，放緩腳步，慢慢適應(yīng)這群孩子們。我驚喜的發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)會(huì)下課主動(dòng)過來找我說明之前情況，有的同學(xué)會(huì)拿著最近的學(xué)習(xí)成果來找我分享，有的同學(xué)雖未言說但的確是在踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)了。我恍然意識(shí)到：成長(zhǎng)，一直是個(gè)緩慢地徐徐推進(jìn)的過程，在這條路上，家長(zhǎng)和老師的陪伴、關(guān)愛、引導(dǎo)不可或缺，我太急功近利地想看到他們盡快成長(zhǎng)，差點(diǎn)丟了耐心，失了信心。幸運(yùn)的地，我一點(diǎn)點(diǎn)觸摸到了久違的快樂和幸福，跟孩子們的距離與隔閡正在縮短，也贏得了他們的喜愛和信任?，F(xiàn)在的他們，積極地學(xué)習(xí)與背誦，踏實(shí)地復(fù)習(xí)與做題，雖有磕磕絆絆，但我堅(jiān)信一句話，路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成！ 冰心說過：除了宇宙最可愛的只有孩子。他們不會(huì)計(jì)較你曾經(jīng)指責(zé)過他，也不會(huì)因?yàn)槟銜?huì)跟他的父母告狀而跟你保持距離。他們想找到享受快樂和努力學(xué)習(xí)的平衡點(diǎn)，想在同學(xué)和老師面前做到最好，但也正因?yàn)樗麄冞€是孩子，所以總是顯得那么的經(jīng)驗(yàn)不足，以至于有時(shí)會(huì)犯錯(cuò)誤，而這時(shí)候更需要老師的理解與陪伴，我想這就是我們存在的意義吧。 　　三、教育是一場(chǎng)溫柔的堅(jiān)持。 時(shí)光跌跌撞撞，季節(jié)來來往往，我仍然走在教育這條路上，也會(huì)繼續(xù)堅(jiān)守在這條道路上。 一名老師在一生中會(huì)遇到無數(shù)的學(xué)生，而我們是一名學(xué)生在一生中遇到教師的幾十分之一。老師不經(jīng)意的一句話，一個(gè)行為可能會(huì)影響孩子的一生，而學(xué)生的一句認(rèn)可，一聲感嘆也會(huì)讓老師產(chǎn)生持之以恒的動(dòng)力。還記得我的學(xué)生跟我說，“老師，聽你講完感覺這個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有想象當(dāng)中那么難了！”“老師，最近做閱讀感覺得心應(yīng)手了，生詞也難不倒我了。”“老師，這么晚了，您也早點(diǎn)休息吧”。每當(dāng)聽到這些話時(shí)，都覺得再苦再累都是值得！ 不記得在哪里看到這樣一段話：做教育要有平常心，不能只想著功利，教育是靜待花開的事業(yè)，帶著平常心踏實(shí)走好每一步，在這場(chǎng)溫暖的修行中，修的是孩子，也是我們自己的心。我們遇到的每一個(gè)孩子，無論優(yōu)秀與平凡，勤奮與調(diào)皮，是孺子可教，或是搖頭嘆息，都是我們教書生涯中一段不可磨滅的經(jīng)歷，而這每一次經(jīng)歷都在讓我們不斷成長(zhǎng)。 愿我們都能在教育這條大道上，相遇美好，遇見幸福。 A teacher is the one who saw unique possibilities in everyone in a sea of faces, the one who taught students asking questions is just as important as having right answers, and the one who nurtured students’ tomorrow sacrificing his day. 教育成就人生 《說文解字》曰，“教育”，教，上所施下所效也；育（毓），養(yǎng)子使做善也。教育是對(duì)生命的培養(yǎng)，是一個(gè)培養(yǎng)生命的過程。教育是一種啟迪、是一種激勵(lì)、是一種浸潤(rùn)。教育是文化的傳承，文化的傳承不只是知識(shí)的傳承，更重要的是教養(yǎng)的傳承。 　　教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要家校合作。如果把教育比作河流，家庭教育是河的上游，而學(xué)校教育則是河的下游。因此，學(xué)校里的一切問題都會(huì)從家庭里折射出來，學(xué)校復(fù)雜教育過程產(chǎn)生困難的根源也都可以追溯到家庭。所以，家庭是教育的重要決定因素，必須高度重視。教育是一項(xiàng)綜合工程，教育需要各科教師的通力合作，高考是總分制勝，每一學(xué)科教師必須有合作精神，任何一科出現(xiàn)問題，結(jié)果將是災(zāi)難性的。團(tuán)結(jié)的力量、集體的力量才是成功的保證。 教育是一項(xiàng)幸福的事業(yè)，教育是一種關(guān)愛；教育是一種給予；教育是一種期待。教育無法用儀器測(cè)量，也不能用表格去量化，我們應(yīng)該用心去體驗(yàn)其中的樂趣、幸福。教師應(yīng)該是一名精神貴族，相信每一名教師都會(huì)過一種完整而幸福的教育生活。