教學(xué)相長(zhǎng)，兼“程”并進(jìn)——2023年廣東省粵東西北教師全員輪訓(xùn)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師能力培訓(xùn)

散落星辰的記憶

學(xué)無止境，行以致遠(yuǎn)。為更好地貫徹、落實(shí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，更新小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念，提高教師數(shù)學(xué)教學(xué)技能，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，推動(dòng)課堂教學(xué)改革，在“雙減”政策背景下進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。2023年6月15日，省培小學(xué)數(shù)學(xué)2班53名骨干教師如期迎來了第四天的培訓(xùn)。 上午篇 2023年6月15日上午，潮州市優(yōu)秀教師，首屆名校長(zhǎng)劉增花為我們獻(xiàn)上了專題講座—《深化數(shù)學(xué)過程教學(xué)，增進(jìn)師生相促相成》。劉增花校長(zhǎng)從新形勢(shì)新期待、新機(jī)遇再成才、先理念重成長(zhǎng)、學(xué)案例深認(rèn)知、強(qiáng)技能出好課五個(gè)方面展開分享。劉校長(zhǎng)語言親切，富有感染力，她理論結(jié)合具體案例進(jìn)行闡述，老師們聽得津津有味，備受鼓舞，受益匪淺。 “過程—生成”教學(xué)理念，是學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)“做數(shù)學(xué)”，真正經(jīng)歷知識(shí)的“再發(fā)現(xiàn)”、“再發(fā)明”、“再創(chuàng)造”的生成過程?？梢詮摹翱础⒙?、說、思、想”等幾個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)生成性目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置、對(duì)生成性資源的捕捉、評(píng)價(jià)的構(gòu)建。 提高質(zhì)量，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育發(fā)展的主旋律，我們要主動(dòng)適應(yīng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展對(duì)教師的新要求，著力形成師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、適教樂教、充滿活力的教師隊(duì)伍。讓我們一起努力，做“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者，做能以模范行為和高尚情操影響和帶動(dòng)學(xué)生的“大先生”。 下午篇 6月15日下午，韓山師范學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院張磊副教授就獲得“2019年廣東教育教學(xué)成果獎(jiǎng)（基礎(chǔ)教育獎(jiǎng)）一等獎(jiǎng)”的《“過程→生成”教學(xué)理念》與學(xué)員們進(jìn)行交流、分享。張教授從需求：課程標(biāo)準(zhǔn)、立足：經(jīng)典教育理論、思考:好理念的指向、構(gòu)建：“過程→生成”理念、開拓：廣義構(gòu)建思想、實(shí)例分析與設(shè)計(jì)這幾方面展開分享。 在整個(gè)過程中，從新課標(biāo)下發(fā)現(xiàn)結(jié)論式教學(xué)模式的弊端、通過“再創(chuàng)造、構(gòu)建主義、講授教學(xué)”等經(jīng)典教育理論、基于知識(shí)觀和教學(xué)觀構(gòu)建出“過程→生成”理念。 張教授通過“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位、圓柱的體積、三角形的高”這三個(gè)課例來闡述如何在“過程→生成”教學(xué)理念下設(shè)計(jì)教學(xué)。 聽了張老師的講座，受益匪淺！增強(qiáng)了我們對(duì)教育的使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法和技巧。作為一名人民教師，我們應(yīng)積極投身于教育教學(xué)改革，不斷通過創(chuàng)新而實(shí)現(xiàn)自我生命價(jià)值！ 今天的學(xué)習(xí)讓我們充實(shí)，明天的教育值得期待！仰望星空，名師們身上那種從不停止追求教育理想的精神正在閃爍！俯瞰大地，我們正把初長(zhǎng)的根須努力植進(jìn)貧瘠的土地！讓我們用心靈教書，用大愛育人！ 撰稿/編輯:小學(xué)數(shù)學(xué)2班第四組小組成員:方琳琳、邢映蓮、楊才生、王佳瑩、巫培朝、林佳雯、楊志娟、許楓環(huán)、陳少靜、鄭潔虹