<p class="ql-block"> 社會交往是幼兒的一種社會性需求，是幼兒生長發(fā)育和個性發(fā)展的需要。良好的交往和合作能力有利于幼兒入學(xué)后結(jié)交新朋友，認識新老師，逐步適應(yīng)新的人際關(guān)系。2023年6月15日上午，汀羅鎮(zhèn)第二幼兒園根據(jù)“幼小銜接下游戲活動中的社會交往”這一教研主題，分別從以下三方面展開了專題研討：</p><p class="ql-block">1.你看到幼兒有哪些交往合作行為？</p><p class="ql-block">2.教師要如何引導(dǎo)和支持幼兒的交往合作？ </p><p class="ql-block">3.如何讓幼兒通過游戲做好社會準(zhǔn)備，從而更好地實現(xiàn)幼小科學(xué)銜接？</p> <p class="ql-block"> 教研伊始，老師們把準(zhǔn)備的視頻認真分享，共同探討游戲中的交往合作行為。</p> <p class="ql-block"> 隨后，根據(jù)<span style="font-size: 18px;">提供的</span>案例各位老師提出了引導(dǎo)和支持幼兒交往合作的見解，以及怎樣通過游戲做好交往合作的社會準(zhǔn)備。</p> <p class="ql-block"> 吳老師指出：通過經(jīng)常組織自主游戲活動，孩子們之間越來越熟悉，慢慢認識到更多的伙伴，即使易怯、易畏懼的孩子也能找到伙伴共同玩耍。</p> <p class="ql-block"> 王老師指出：鼓勵幼兒和不同年齡的伙伴、成人交往，認識新伙伴。如：組織跨班級、跨年齡的游戲活動，創(chuàng)設(shè)自由交往的機會，豐富交往經(jīng)驗，擴展幼兒的交往范圍。</p> <p class="ql-block"> 勞老師指出：幼兒園提供材料、創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)和支持幼兒合作開展活動，體驗合作的快樂。</p> <p class="ql-block"> 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：要充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點，實施科學(xué)的保育教育。宋老師對本次研討做出總結(jié)：幼小銜接不是一蹴而就的，而是循序漸進的，小班時的萌芽，中班時的發(fā)展，大班時的完成，自然而然的將幼小銜接內(nèi)容滲透到各項活動中。大帶小、小促大、交往能力強的孩子帶動交往能力弱一點的孩子，從而得到雙向的提升。同時各位老師要加強學(xué)習(xí)，用理論知識來武裝自己，指引自己更好地去引導(dǎo)幼兒發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> “路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。我園將把此系列教研活動的啟發(fā)、感悟、收獲運用到今后游戲活動開展中，將始終堅持兒童立場，全面踐行理解兒童、尊重兒童、相信兒童，用教研助力教師成長，讓游戲點亮兒童生命，做好幼小科學(xué)銜接。</p>