<p class="ql-block"> 2022年2月，《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的頒布推動(dòng)了表征和一對(duì)一傾聽(tīng)在全國(guó)推行?！对u(píng)估指南》中明確指出:“重視幼兒通過(guò)繪畫(huà)、表征、講述等方式對(duì)自己經(jīng)歷過(guò)的游戲、閱讀圖面書(shū)、觀(guān)察等活動(dòng)進(jìn)行表達(dá)表征，教師一對(duì)一傾聽(tīng)并真實(shí)記錄孩子的想法和體驗(yàn)。</p><p class="ql-block"> 傾聽(tīng)兒童是觀(guān)察兒童的一種升級(jí)。觀(guān)察是單向的，而傾聽(tīng)則是雙向的，是用心的交流。重視傾聽(tīng)兒童，是一種兒童觀(guān)的進(jìn)步。從中拓展幼兒的思維，思考如何為幼兒提供更好的游戲環(huán)境和機(jī)會(huì)。發(fā)現(xiàn)兒童內(nèi)心的真實(shí)需求，真正融入到課程里發(fā)揮它記錄、評(píng)價(jià)的作用促進(jìn)幼兒園課程建設(shè)。</p> 幼兒游戲視頻 幼兒表征畫(huà) 教師解讀 教師反思 <p class="ql-block"> “傾聽(tīng)?zhēng)е环N理解與共情的姿態(tài)，往往能夠喚起深度的交流。”表征和一對(duì)一傾聽(tīng)能促進(jìn)老師積極與班級(jí)里每一位兒童互動(dòng)，更了解孩子，讓孩子感受到被看見(jiàn)、被尊重。</p><p class="ql-block"> 關(guān)于一對(duì)一傾聽(tīng)，我們已經(jīng)開(kāi)展了一段時(shí)間，對(duì)一對(duì)一傾聽(tīng)有了一定的理解，當(dāng)然還有很多的疑惑：“如何把握一對(duì)一傾聽(tīng)時(shí)的互動(dòng)?互動(dòng)太多，是否會(huì)改變幼兒的方向?我們一對(duì)一傾聽(tīng)的意義在哪里?”我們認(rèn)為我們提供的環(huán)境是否富有安全感，是否能慢慢建立一種安全感，進(jìn)入到這樣一個(gè)關(guān)系中，孩子更有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，而不是我們成人想要的觀(guān)點(diǎn)，孩子慢慢就會(huì)講的多了。</p><p class="ql-block"> 作為傾聽(tīng)者，孩子生動(dòng)的描述讓我們?nèi)滩蛔〉亻_(kāi)心。同時(shí)在描述中，我們還能發(fā)現(xiàn)孩子的表達(dá)是有邏輯和意義的。他們一次次的類(lèi)比物都是有規(guī)律的，在慢慢變大、最終無(wú)限大。在傾聽(tīng)的時(shí)候，自己全身心地去傾聽(tīng)孩子的敘述，捕捉孩子最關(guān)注的地方，給予回應(yīng)、支持和賦能。教師需要關(guān)注孩子的表情、情緒、語(yǔ)調(diào)等方面的變化，盡最大可能感受孩子的內(nèi)心。</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 在本次傾聽(tīng)中，老師語(yǔ)言過(guò)多，孩子有點(diǎn)緊張，老師要有耐心，等待孩子慢慢的講述自己的故事。</span></p><p class="ql-block"> 當(dāng)我們放下手中的一切，打開(kāi)自己，全神貫注地傾聽(tīng)幼兒的記錄時(shí)，我們會(huì)更加貼近幼兒的表達(dá)，并能和幼兒處在同一個(gè)維度之中。我們會(huì)繼續(xù)努力，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子們的心聲。</p> <p class="ql-block">供稿：邱文秀</p><p class="ql-block">編輯：孫婷</p><p class="ql-block">審核：劉金花 賈彥暉</p>