心理健康教育，教育健康心理——藤縣太平鎮(zhèn)第二小學(xué)

野心

為了廣泛宣傳心理健康教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要性，在校園內(nèi)營(yíng)造良好的心理健康氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的健康觀念，增強(qiáng)學(xué)生的心理健康意識(shí)。根據(jù)心理健康教育活動(dòng)月相關(guān)文件，結(jié)合我校實(shí)際情況，特組織開展藤縣太平鎮(zhèn)第二小學(xué)心理健康活動(dòng)。 一、領(lǐng)導(dǎo)主抓，部署工作 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)歷來(lái)高度重視學(xué)生心理健康，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員多次召開心理健康工作會(huì)議，部署心理健康教育工作，討論學(xué)生心理工作重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行研討，充分做好各項(xiàng)工作準(zhǔn)備。此次會(huì)議強(qiáng)調(diào)心理健康教育工作責(zé)任重大，要高度重視、各司其職，認(rèn)真做好心理健康知識(shí)的普及宣傳，及時(shí)了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，向?qū)W生提供更多的關(guān)心與支持，為學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航；強(qiáng)調(diào)要時(shí)刻牢抓學(xué)生心理防線，扎實(shí)做好學(xué)生心理工作，防微杜漸，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極溫馨的心育環(huán)境；強(qiáng)調(diào)做好家校共育，希望學(xué)校和家長(zhǎng)能“心往一處想，勁兒往一處使”，共同把孩子培養(yǎng)成陽(yáng)光自信、幸福生長(zhǎng)的追夢(mèng)人，做到真正關(guān)注孩子心理健康。 　　吳強(qiáng)校長(zhǎng)主持部署各項(xiàng)工作會(huì)議 　　同時(shí)，為加快我校心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師對(duì)心理健康教育工作的認(rèn)識(shí)與能力，推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作有序開展，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)，4月28日開展了教師培訓(xùn)。 　　心理老師李桂蘭對(duì)全體教師進(jìn)行心理健康教師校本培訓(xùn) 　　二、開啟“心”篇章 1. 收看活動(dòng)月心理訪談節(jié)目 （1）通知家長(zhǎng)觀看訪談節(jié)目通知家長(zhǎng)通過直播地址觀看《心相約》，在全校各班群通知家長(zhǎng)觀看視頻，并在觀看完畢后組織家長(zhǎng)開展討論，進(jìn)一步提升家庭教育質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。 　　家長(zhǎng)1和學(xué)生一起觀看心理健康教育視頻 　　家長(zhǎng)2和學(xué)生一起觀看心理健康教育視頻 　（2）組織教師觀看心理訪談節(jié)目 5月27日，我校組織全體教職工觀看《心相約》心理訪談節(jié)目，促進(jìn)老師有意識(shí)的關(guān)注學(xué)生的心理健康，了解學(xué)生發(fā)展一般規(guī)律，探討運(yùn)用心理學(xué)原理解決學(xué)生日常問題，全面提升心理健康教育工作能力。 　　李貴民老師在家觀看心理訪談節(jié)目 　　覃文靜老師在家觀看心理訪談節(jié)目 　　三、添加“心”能量 1. 開展一次生命專題課程心理活動(dòng)月期間，我校以班級(jí)為單位，在低、中年級(jí)開展以《生命之初，哪里來(lái)》為主題的心理健康教育活動(dòng)課，課上利用繪本資源、音頻故事、家長(zhǎng)采訪視頻、班會(huì)等多媒體手段帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)探索生命來(lái)源之旅，讓每一個(gè)學(xué)生感知生命的意義和價(jià)值，認(rèn)識(shí)生命的珍貴，尊重生命，熱愛生命。 　　心理老師蒙靜在各班開展生命教育 　　同時(shí)，我校還開展了“珍愛生命，預(yù)防溺水”應(yīng)急救護(hù)知識(shí)進(jìn)校園普及培訓(xùn)活動(dòng)，用情景劇方式演示真實(shí)溺水事故，講授防溺水“六不”、正確穿救生衣、制作漂浮物、長(zhǎng)桿施救方法、心肺復(fù)蘇術(shù)等知識(shí)，讓師生們熟悉了防溺水正確施救和心肺復(fù)蘇的操作技能。認(rèn)識(shí)到生命的珍貴，懂得“珍愛生命”！ 　　我校學(xué)子進(jìn)行生命教育宣誓及簽名 2.開展一次挫折教育 印度詩(shī)人泰戈?duì)栐f(shuō):“上天完全是為了堅(jiān)強(qiáng)我們的意志，才在我們的道路上設(shè)下重重的障礙”。挫折教育的實(shí)施對(duì)于良好品格的形成以及個(gè)人的成長(zhǎng)都具有重要意義。良好的抗挫折能力有助于社會(huì)適應(yīng)能力的增強(qiáng)。培養(yǎng)良好的抗挫折能力，將有助于學(xué)生擺脫依賴心理，形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)將產(chǎn)生重大的助力。通過主題班會(huì)的形式，在全校每班進(jìn)行挫折教育，知道如何面對(duì)挫折，直面挫折，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品格，培養(yǎng)抗挫能力。 　　心理老師蒙靜在各班開展挫折教育 　　挫折教育由折紙游戲引入。在折紙游戲中，一部分學(xué)生成功了，還有一部分學(xué)生失敗了。采訪折紙失敗的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們失敗的原因各種各樣。那么，在我們想要成功追尋目標(biāo)的道路上，遇到的困難就是挫折。 隨后，老師讓同學(xué)們回憶一下生活或者學(xué)習(xí)中印象最深的一個(gè)挫折，當(dāng)時(shí)是怎樣的一個(gè)場(chǎng)景？心情怎么樣？為接下來(lái)的挫折引導(dǎo)埋下伏筆。 　　通過折紙游戲，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，游戲環(huán)節(jié)圍繞學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行；層次豐富，升華充分，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，有“頓悟”和“破防”的效果；情感基調(diào)波瀾起伏，經(jīng)歷了歡快、歡樂、低沉到更低沉，最后引起了學(xué)生的觸動(dòng)和反思，知道什么是挫折，學(xué)會(huì)直面挫折，應(yīng)對(duì)挫折。 3.開展一場(chǎng)微笑采訪活動(dòng) 開展“今天你微笑了嗎”采訪活動(dòng)，在活動(dòng)中捕捉到孩子一張張燦爛的笑臉及其微笑宣言，綻放了我校學(xué)子的快樂和對(duì)生活的熱愛。 　　4.組織心理活動(dòng) 游戲是孩子的天性與權(quán)利，孩子天生好動(dòng)、好奇，因此每一位學(xué)生都具有強(qiáng)烈的游戲愿望。游戲是兒童精神世界的全面展示，是有效的學(xué)習(xí)形式。游戲作為基本活動(dòng)之一，是他們和周圍世界互動(dòng)、學(xué)習(xí)的基本方式。 ?。?）傳悄悄話游戲互動(dòng) 　（2）角色扮演游戲互動(dòng) ?。?）傳乒乓球游戲互動(dòng) 　（4）蒙眼作畫游戲互動(dòng) ?。?）小組運(yùn)球游戲互動(dòng) 　　四、賦能“心”成長(zhǎng) 1.開展國(guó)旗下講話 “5·25”的諧音即為“我愛我”，核心內(nèi)容是：關(guān)愛自我，了解自我，接納自我，關(guān)注自己的心理健康和心靈成長(zhǎng)，提高自身心理素質(zhì)，進(jìn)而愛別人，愛社會(huì)。為營(yíng)造良好校園心理健康教育氛圍，引導(dǎo)同學(xué)們樹立關(guān)注心理健康的意識(shí)，在周一的升國(guó)旗活動(dòng)中，吳強(qiáng)校長(zhǎng)做了“關(guān)愛心理綻放青春”為主題的國(guó)旗下講話。 　　2.各班開展心理健康教育主題班會(huì) 心理活動(dòng)月期間，全校班主任在各班開展了心理健康主題班會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育和心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)工作。 　　王獻(xiàn)姬老師在班級(jí)開展心理健康教育班會(huì) 　　祝娟蘭老師在班級(jí)開展心理健康教育班會(huì) 　　五、守護(hù)“心”健康 在心理健康活動(dòng)月里，我校通過開展內(nèi)容豐富，形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，提升了師生對(duì)自身、對(duì)他人心理健康的關(guān)注，促進(jìn)了學(xué)校心理健康教育的和諧發(fā)展。通過活動(dòng)，宣傳心理健康教育知識(shí)，明確心理健康教育的意義與作用，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，在全校掀起維護(hù)心理健康的熱潮。 　　心理測(cè)評(píng)是學(xué)校開展心理教育工作的重要基礎(chǔ)，對(duì)此我校對(duì)每班學(xué)生進(jìn)行“心理測(cè)評(píng)”問卷調(diào)查，多渠道了解學(xué)生。此次心理健康測(cè)評(píng)，在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生對(duì)自身心理狀況的深層思考，及時(shí)關(guān)注心理健康知識(shí)，并尋求心理幫助。學(xué)校依照保密性原則，對(duì)此次測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行了系統(tǒng)的匯總分析，建立學(xué)生心理健康檔案，并對(duì)心理問題學(xué)生做到早發(fā)現(xiàn)、早評(píng)估、早干預(yù)，使真正需要幫助的學(xué)生得到必要的關(guān)注和有效的支持，筑牢學(xué)生心理安全防護(hù)網(wǎng)，切實(shí)為學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航，守護(hù)“心”健康。 　　為進(jìn)一步提升各班級(jí)心理委員的工作能力，迎接五月心理健康活動(dòng)月的各項(xiàng)工作，心理老師李桂蘭從“關(guān)于健康的概念”、“心理委員的工作職責(zé)”、“心理危機(jī)的具體表現(xiàn)”、 “基本能力測(cè)試”四個(gè)方面對(duì)全校各班心理委員進(jìn)行了專業(yè)培訓(xùn)。 　　為了讓同學(xué)們意識(shí)到心理健康的重要性，我校在5月25號(hào)當(dāng)天在多媒體教室舉辦了宣誓活動(dòng)，也收到了同學(xué)們的積極反饋，希望同學(xué)們能繼續(xù)維護(hù)心靈的健康，更加關(guān)注自己、接納自己、提升自己，繼而在生活中收獲更多的美好。生活匆匆，但請(qǐng)同學(xué)們不要忘記放慢腳步，聆聽自己內(nèi)心的聲音。 　　心向陽(yáng)光，健康成長(zhǎng)；關(guān)愛心靈，守護(hù)成長(zhǎng)。學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，我校將繼續(xù)探索心理健康教育的有效途徑，用行動(dòng)把陽(yáng)光送進(jìn)學(xué)生的心靈，為孩子們健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。讓每一個(gè)孩子獲得成長(zhǎng)的力量，以積極健康的心態(tài)逐夢(mèng)前行。 撰稿：李桂蘭 審核：龔云宇 簽發(fā)：吳強(qiáng) 單位：藤縣太平鎮(zhèn)第二小學(xué)