<p class="ql-block">? ? ? ?課堂是學校教育教學的主陣地，是學生成長、教師發(fā)展的主平臺。為促進課改示范校骔嶺鎮(zhèn)中心小學教師深入落實課改理念，正確把握課改教學方向，進一步推進課堂教學改革，展示課堂改革的成果。2023年6月15日，在骔嶺鎮(zhèn)中心小學舉行了小學語文課改觀摩課活動，本工作室課改團隊、貴州省小學趙慶優(yōu)名校長工作室部分教師或校長及本校所有語文教師參加了此次活動。</p><p class="ql-block">? ? ? ? 瞧，正是綠意盎然的夏天，骔嶺雨絲綿綿，卻依然抵擋不住一群熱愛教育者的熱情。他們早早地撐起雨傘，踩著地上的雨花，在歡笑聲中走進骔嶺鎮(zhèn)中心小學的多媒體教室，很快進入聽課的環(huán)節(jié)。</p> <p class="ql-block">? ? ? ? 上午一共展示了四節(jié)部編版一年級語文下冊第七單元課堂教學，上課老師盡情的演繹課堂，聽課老師盡心的欣賞課堂。讓我們一起去回顧老師們的精彩課堂吧！?</p> <p class="ql-block">? ? ? ?? 一、扎實開展，有效引領</p><p class="ql-block"> ?第一節(jié)是王慧老師執(zhí)教課例《小猴子下山》。王慧老師用心設計教學，教學思路清晰，教學目標明確，對教材的把握也很到位。王老師設計了導學單，以任務為驅動，以活動為載體，完成教學任務。特別是利用板貼梳理課文內容，讓學生直觀易懂，問題的設置也很巧妙，讓學生在說話訓練中明白了學習或做事不能三心二意的道理。</p> <p class="ql-block">? ? ? ? 第二節(jié)是彭景老師執(zhí)教課例《口語交際：一起做游戲》。彭老師對口語交際課有精準的把握，她用情境作為驅動，大大激發(fā)了學生說話的欲望，巧妙地把交際方法滲透到情景中，讓學生在交際中玩，在玩中交際，在玩中學會條理表達，養(yǎng)成樂于交往的意識和友善待人的習慣。學生積極、快樂地參與到學習活動中，真正上出了口語交際課的味道，彭老師的這一堂課是一堂真正有活力、有生命力的課。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?第三節(jié)是陳群老師執(zhí)教課例《一分鐘》。陳老師的課是一堂充滿濃濃的語文味的課。課堂上以學生為學習的主體，充分體現(xiàn)凸顯了學生的主體地位，引發(fā)學生深度學習和思考，學生學有所得，有所成長，可謂一課一得。另外，陳老師還使用了導學單，讓學生明確自己要學什么，并引導學生怎么學，?</p> <p class="ql-block">? ? ? ? 第四節(jié)是謝江老師執(zhí)教課例《文具的家》。謝老師的課是一節(jié)能打動語文老師心靈的課，相信這節(jié)課也能觸動了學生的心靈。課堂中沒有花樣，只緊扣一個“讀”字，將課文讀熟、讀透、讀出感情，同時，也讀出了味道。謝老師做到了語文素養(yǎng)的落實就在一個“讀”字。</p><p class="ql-block">? ? ? ? 四節(jié)課猶如四道不同味道的菜肴，讓聽課老師回味久久。?</p> <p class="ql-block">? ? ? ?二、凝聚智慧，研討共進</p><p class="ql-block">? ? ? ? 教研的精髓在于研，研的精髓在于評。課例展示后是評課議課環(huán)節(jié)，首先是上課的四位老師進行了說課，闡述自己的設計理念，反思自己的不足，表達成長的決心。接著再進行分組討論，每個小組圍繞重難點突破，教學環(huán)節(jié)設計，包括問題和任務的設計，課堂效果等方面進行了討論交流，在此過程中，老師們認真探討教學中的種種困惑，并在濃郁的探討氛圍中，產(chǎn)生新的火花。然后每個小組推薦一名優(yōu)秀的教師代表進行點評。點評的教師是宋俊香老師、吳亞琴老師和王麗莎老師。她們根據(jù)小組討論交流得出的結論，對上課教師進行針對性的點評，對優(yōu)點給予肯定，對可以改進的地方提出了真誠的建議，對上課老師的成長有很大的幫助。最后由名師鄧娟老師對四節(jié)課作總的點評。鄧老師的點評非常細致，細致到對上課教師的每一個引導環(huán)節(jié)都做了指導性的評價。鄧老師的點評很專業(yè)，同一課型，同一課型不同的課時都有不同的評價方式，讓上課教師知道自己哪里做得好，好在什么地方，哪里需要改進，怎么改進。對上課教師的成長指名了方向，這可謂真評課，評真課，教師真成長。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?? 聽別人的課開自己的花。聽優(yōu)秀的老師上課是一種享受，聽優(yōu)秀的老師評課是一種幸福。通過聽課、評課，我們再結合自己的課堂實踐，進行認真反思和總結，竭力讓自己有所成長。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?三、專家引領，快速成長</p><p class="ql-block">? ? ? ? 你是什么人不重要，重要的是你和什么人在一起。一個想進步的老師如果得到專家指導，就會快速成長。小學語文課改工作室主持人朱枝群校長為大家作了《低年級單元教材解讀與教學建議》--找明顯信息，學邏輯推理的專題講座。朱校長首先針對活動中反映出來存在的問題作指導，例如教學設計要做到“六個一”：用一條主線貫穿課堂；突出一個重點突破一個難點；字斟句酌每一句過渡語；細細打磨每一個教學環(huán)節(jié)；體現(xiàn)教學評一體化；有一個課堂高潮。另外每一個環(huán)節(jié)都要有設計意圖。朱校長還對工作室近期工作室任務作安排。然后再從“低年級教材編排特點”“單元整體教材分析”“實施單元教學建議”等方面做了詳細的剖析。其中，針對一年級下冊第七單元的“單元實施教學建議”要求要以課標引領，以教材為本，以素養(yǎng)為導向進行教學實施，為老師們今后的教學指名了方向。這是多么接地氣的專題講座，指導性和可操作性都極強，讓老師們茅塞頓開，正可謂“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?? 《課標》是一本永遠百讀不厭的書。趙訓華老師給老師們作了《義務教育語文課程標準》（2022版）的詳細解讀。趙老師從“修訂的背景”“修訂意義”“修訂主要思路”“修訂主要變化”“修訂的八大亮點”等方面對課標進行詳細的解讀，老師們對課標內容又有了更深刻的認識，對以后教學實施又有了更明確的方向。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?? 四、教研教改，有始有終</p><p class="ql-block">? ? ? ? ?活動開展到這里，即將接近了尾聲，聽，貴州省小學名校長工作室主持人趙慶優(yōu)對本次活動作了深情的總結。趙校長首先感謝朱枝群校長帶領課改團隊到本校傳經(jīng)送寶，感謝為本次活動精心準備的每一位老師，感謝朱校的精誠合作，為本校教師成長搭建了一個很好的平臺，希望以后多開展這樣的活動。趙校長的總結充滿了溫度與期待，讓參加活動的老師盡管經(jīng)受骔嶺的涼風侵襲，內心溫暖依舊。是啊，有教育情懷的教師，無論在哪一個角落，都會眼里有光，話里有情，心中有望。</p> <p class="ql-block">? ? ? ? 本次工作室聯(lián)合教學研討活動更新了老師們的教學理念，開拓了視野，為提升本校教育教學水平注入了新的活力。本次活動的開展也為課改工作室的小伙伴們增強了信心，更加堅定了課改的信念，以后繼續(xù)在課改的路上砥礪前行，以課改的方式探索教育的本質，抵達課改的目標。相信在朱校長的帶領下，納雍小學語文教學一定會更有生命力，一定能實現(xiàn)納雍教育的美好未來。</p><p class="ql-block">???圖片：鄧娟</p><p class="ql-block">???文編：彭景</p><p class="ql-block">???初審：趙慶優(yōu)</p><p class="ql-block">???終審：朱枝群</p>