尋找教育的勇氣，共創(chuàng)美好未來

羊文才

尋找教育的勇氣，共創(chuàng)美好的未來——記李惠君主任作《尋找教育的勇氣》專題講座后的心得體會： 2023年6月15日，海南師范大學附屬中學心理健康教育中心主任李惠君老師來到洋浦經濟開發(fā)區(qū)實驗小學作《尋找教育的勇氣》為題的專題講座。 愛好心理學的我，得知李惠君老師要到我校來作關于心理學講座的消息，我已做好心里準備：一定要好好地聽一聽，好好地采納采納。 講座開始了，我是那么專心地聆聽，也不停地做記錄。當李老師講到“自我定位：教師專業(yè)標準與職業(yè)發(fā)展”這方面的時候，我深有體會，也有說也說不完的感知。愛崗敬業(yè)的我，為人師表的我，愛生如子的我……，還覺得自己遠遠達不到一個最合格的人民教師的標準。自己還需要不斷去努力吧。李老師說：“沒有愛的教育，是成立不起來的?！蔽尹c點頭，我微笑；李老師說：“愛讀書的人，才有出息。堅持閱讀和運動的人更OK……”我也點點頭，也微笑。所有的點頭和微笑都是表示我心里的認同。當她講到“教育的勇氣”這方面的時候，我感慨萬分，我認為這個勇氣莫不過是做教師的我們應該具備的能力。假如有人問我：為什么要當教師，當教師是為了什么？那我就愉快地告訴他：“我是為了黨和人民的教育事業(yè)的發(fā)展，為了祖國的未來而來的！” 我特別特別記得李老師所引用美國學者帕克·帕爾默所說的：“好老師有一個共同的特質：一種把他們個人的自身認同融入到工作中的強烈意識。不好的老師把自己置身于他正在教學的科目之外——在此過程中，也遠離了學生。而好老師則在生活中將自己所教學科目和學生聯(lián)合起來?！边€有“我們如何為人，也就如何教學?！薄昂玫慕虒W來自于好人”“來自于教師豐富完善的心靈世界——理智、情感、精神構成的內心景觀全景圖。”“無論哪一個教育層次，教師的自我狀態(tài)都是最關鍵的?！薄敖處熞剿魅绾巫鲆粋€教如其人的教師。” “教育猶如人類自古有之的一種舞蹈，教師和學生歷來就是這場舞蹈中不可或缺的共舞舞伴。教學的一大好處就是，它每天給師生提供重返舞池的機會。這是一種代代相傳的兩全其美的舞蹈：年長者給年少者以經驗，年少者給年長者以活力。他們在一起翩翩起舞，共同塑造著休戚與共的人類社會?！?lt;/span> 當我聽到李老師講到帕克·帕爾默的這些論說的時候，我則點頭微笑，表示很認同，我也覺得李老師也沖著我微笑，是不是李老師發(fā)現(xiàn)我非常認同帕克·帕爾默的這些觀點呢？是的，我非常認同，因為我恰恰是這樣做的一名教師。 當李老師展示“自我覺察1.壓力知多少” 的那張圖片時，我覺得不用去涂吧，我恰好跟尼采的想法一個樣——“那些不能摧毀你的，必將使你更加強大。”是的，有壓力才有動力。；當李老師展示“自我覺察2.發(fā)現(xiàn)你從教的優(yōu)勢與資源”的那只大手掌時，我認真打量打量一下，我胸有成竹地找到了自己的正確答案；當李老師展示“自我覺察3.定位職業(yè)幸福的支點PMS”的時候我也就按“幸福就是用擅長和喜歡的方式做有意義的事情?！睘榍疤崛ネ瓿闪?；當李老師展示“自我覺察4.描畫你的生涯彩虹圖：請給你的每個生命角色填上關鍵詞”我已如實地填好了，其中工作階段：不斷提高自己，踏踏實實地做好自己的工作；年齡與生命階段：退休后保持閱讀和運動，排除癌癥，活到118歲以上；當李老師展示“自我覺察5.你日常工作中的情緒在哪棵樹上？”的時候，展示了兩棵大樹，一棵叫“積極樹”（收獲22種積極的碩果），一棵叫“消極樹”（收獲22種消極的枯葉）。我經過細心地觀察后，我毫不猶豫地選擇了我特別特別喜歡的“積極樹”！我希望我最喜歡的“積極樹”根深枝茂，永不枯萎。我也希望“積極樹”是我們教師的一種象征，是我們教師的形象。在我們的努力下，為祖國多做貢獻，為祖國輸送更多優(yōu)秀的人才，讓祖國的優(yōu)秀人才源遠流長。 從這次活動，我體會到：自己要做一名愛與擔當?shù)暮美蠋煟仨毮茏龅剑壕哂胸S富的積極情緒；具有高度的沉浸體驗；具有滿意的社會關系：具有有意義的生活和工作；具有不斷涌現(xiàn)的成就感的人。我不斷努力去提升自己的積極率，做最好的自己，關注自己心理建設，提升自己職業(yè)幸福感。 我想對李惠君老師說一聲：“李老師，您辛苦了，感謝您的指教。” 李老師，當您說到自己在心理學方面缺少“幽默感”的時候，我在下面暗笑了，我相信您才是最充滿幽默感的一個人。洋浦實驗小學羊文才2023.6.16