在分享中推進(jìn)? 在研討中成長

艷兒

燦爛的陽光，甜蜜的花香，帶著我們一起走進(jìn)了繽紛的六月，也帶我們走進(jìn)校本研修的熱烈研討中。6月20日下午3：30教師進(jìn)修學(xué)校全體教師在校長江秀青，副校長郭輝的帶領(lǐng)下繼續(xù)進(jìn)行培訓(xùn)歸來交流匯報的教研活動。 進(jìn)修學(xué)校楊柳老師專題講座《彩繪曼陀羅悅享好心情》 楊老師講解了“曼陀羅”相關(guān)知識，從現(xiàn)實生活中的“曼陀羅花”進(jìn)入，逐步深入認(rèn)識“曼陀羅圖形”，以及它在心理學(xué)中的有效運用。幫助學(xué)生們在繪畫中釋放自己的真實情緒，愉悅心情，真切體會曼陀羅繪畫的神奇之處。隨后大家聽著舒適的音樂，在曼陀羅的大圓里用彩筆把心里面任何的情緒、意象、故事表達(dá)出來，僅僅只要專注自己此時的感受。 曼陀羅繪畫能有效疏導(dǎo)負(fù)面情緒，傳遞正能量，提高專注力，激活內(nèi)在能量。同時，還能緩解同學(xué)們?nèi)粘W(xué)習(xí)的壓力，排解人際交往的困惑，促進(jìn)身心健康發(fā)展。 畫完后，老師們爭先恐后地分享自己的感受。他們表示在繪畫過程中，心情是愉快、放松的。他們?nèi)硇耐度耄浟藷?，減輕了壓力?？粗约和瓿傻淖髌?，大家都有強(qiáng)烈的滿足感、自豪感、成就感。 進(jìn)修學(xué)校李潔老師講《小學(xué)低學(xué)段繪本教學(xué)策略》李老師從課標(biāo)中關(guān)于“圖畫書”的表述；為小學(xué)生選擇圖畫書的原則；繪本教學(xué)策略三方面做了詳細(xì)分享。 李老師重點講授了繪本教學(xué)策略，一是要明確繪本教學(xué)的目標(biāo)。繪本教學(xué)目標(biāo)的確立給與如下幾點參考路徑：1.結(jié)合繪本自身特點，確立合理的教學(xué)目標(biāo)。2.依據(jù)學(xué)生實際情況，確立準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。3.針對教育問題情境，確立有針對性的教學(xué)目標(biāo)。二是不同類型的繪本這樣講。針對故事類繪本、童謠體和散文詩繪本、科普繪本、無字書不同類繪本不同的教學(xué)策略。 繪本課程必須回歸兒童立場，以兒童的視角為出發(fā)點和終點，堅持“一個中心兩個原則”：一個中心即以兒童生命成長為中心；兩個原則即“有意思”和“有意義”，就是說兒童的生活既要讓孩子喜歡，又要符合教育的目標(biāo)。使在場教師受益匪淺。 成長是一次漫長的旅途，旅途中擁有快樂，因為快樂所以幸福，因為幸福所以享受，因為享受，所以我們的生活充滿陽光。