課程緣起 <p class="ql-block">隨著端午節(jié)腳步的臨近，一日老師在教室里與孩子們進(jìn)行端午節(jié)習(xí)俗的談話中，孩子們對(duì)端午節(jié)進(jìn)行了回憶，大家七嘴八舌地討論得十分熱烈。李洪鵬說：“端午節(jié)是可以劃龍舟吃粽子的節(jié)日?！比谓h說：“端午節(jié)要摘葉子來洗澡?！眲低f：“端午節(jié)是紀(jì)念屈原的節(jié)日?！?.....我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)端午節(jié)的習(xí)俗有著濃厚的興趣。</p><p class="ql-block"> 《指南》中指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的?！蔽覀儗楹⒆觿?chuàng)造一個(gè)輕松的環(huán)境，讓孩子都有機(jī)會(huì)參與，引導(dǎo)孩子在直接感知、動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)等活動(dòng)中，深入的了解端午節(jié)的習(xí)俗，讓孩子感受到中國獨(dú)有的民俗文化，激發(fā)孩子對(duì)于民族傳統(tǒng)文化的興趣，體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力。基于孩子的興趣點(diǎn)，我們通過“端午節(jié)調(diào)查表，”幫助孩子了解端午節(jié)的習(xí)俗，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們以談話的方式分享，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于端午的美食---粽子十分感興趣，他們想要知道更多關(guān)于粽子的知識(shí)。為了確定本次節(jié)日課程探究的重點(diǎn)，和孩子們進(jìn)行商榷后，大家決定采用投票的方式進(jìn)行選取，對(duì)“吃粽子”感興趣的有16位孩子，對(duì)“劃龍舟”感興趣的有12位孩子，對(duì)“拴五彩繩”感興趣的有3位孩子，對(duì)“佩香囊”感興趣的有1人。根據(jù)孩子們的投票情況，我們決定圍繞端午節(jié)吃粽子的這一習(xí)俗跟隨著孩子的腳步開啟了一場(chǎng)“粽子”的探索之旅！</p> 小調(diào)查 <p class="ql-block">關(guān)于粽子…我想知道</p> <p class="ql-block">在這個(gè)活動(dòng)中，我們提前對(duì)孩子的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知作出準(zhǔn)確判斷，選取真正有價(jià)值的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并深度挖掘其深層教育價(jià)值，以孩子喜歡的方式開展活動(dòng)，滲透于幼兒的一日生活中。</p> 吃粽子 教師反思 <p class="ql-block">《綱要》指出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切配合，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好條件”。在這個(gè)過程中，充分利用家長(zhǎng)資源，為探究提供有力支持，不僅能豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)可以促進(jìn)良好的親子關(guān)系形成。</p> <p class="ql-block">隨著端午節(jié)的臨近，教師在一次關(guān)于“端午節(jié)”的談話中，引發(fā)了孩子們的討論，“粽子”成為孩子談?wù)摰慕裹c(diǎn)。我們以中國傳統(tǒng)文化為抓手點(diǎn)，以節(jié)日民俗為落腳點(diǎn)，開展了“粽子”的探索。本次活動(dòng)以粽子大調(diào)查、端午節(jié)大調(diào)查、吃粽子三個(gè)環(huán)節(jié)來開展，和孩子們一起討論、探究、尋找問題的答案，幫助孩子探尋“粽子”里隱藏的學(xué)問。</p><p class="ql-block">《指南》提出要理解孩子學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。因此，我們以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)帶領(lǐng)孩子進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中，我們重視過程的體驗(yàn)重于結(jié)果，孩子通過直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)，他們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)品質(zhì)都得到不同程度地發(fā)展。</p>