以干部“好作風”打造教育“高質量”‖【云槐課堂】每日一課 (第五十課)

高陵教育

為積極落實省委、市委、區(qū)委“三個年”活動要求，扎實推進教育系統(tǒng)干部能力提升“五大行動”（“凝心鑄魂”“強筋壯骨”“效能治理”“正風聚力”“善政惟民”）實施，營造奮勇爭先、比學趕超的學習干事氛圍，為全區(qū)教育高質量發(fā)展提供強有力的隊伍保障。今日推送【云槐課堂】每日一課第五十課。 <h3 style="text-align: center">每日一課</h3> 1.（單選）對教育結構的變化具有制約作用的是（）。 A.專業(yè)結構 B.學科結構 C.科技結構 D.生產(chǎn)力的發(fā)展水平 （ D ） 2.（單選）列寧說“文盲是站在政治之外的，必須先教他們識字，不識字就不能有政治，不識字就只能有流言蜚語，傳聞偏見，而沒有政治?！睆倪@可以看出（）。 A.教育通過傳播一定的社會政治形態(tài)，完成年輕一代的政治社會化 B.教育是形成社會輿論，影響政治時局的重要力量 C.教育通過造就政治管理人才，促進政治體驗的變革與完善 D.教育通過提高全民文化素質，推動國家的民主政治建設 （ D ） 3.（單選）教育能夠把潛在的勞動力轉化為現(xiàn)實的勞動力，這體現(xiàn)了教育的（）。 A.經(jīng)濟功能 B.育人功能 C.政治功能 D.文化功能 （ A ） 4.（單選）誠實守信一直是我們傳承的社會美德，這體現(xiàn)了教育的（）。 A.政治功能 B.文化功能 C.經(jīng)濟功能 D.人口功能 （ B ） 5.（單選）教師在教學中結合教學內(nèi)容講了垃圾分類的知識，這主要體現(xiàn)了教育的（）。 A.經(jīng)濟功能 B.政治功能 C.生態(tài)功能 D.文化功能 （ C ） 6.（單選）“使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，唯弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣?！薄秾W弈》，這個小故事啟示我們（）。 A.環(huán)境的給定性離不開主體的選擇性 B.個體的能動性影響人的自我設計和自我奮斗 C.環(huán)境對人的發(fā)展具有重要影響力的 D.個體的能動性是人的發(fā)展的內(nèi)在動力 （ D ） 7.（單選）兒童在少年期身高、體重的增長已達到較高水平，發(fā)展比較快，而骨化過程卻還沒有完成，這體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的（）。 A.順序性 B.不均衡性 C.差異性 D.間接性 （ B ） 8.（單選）教育的發(fā)展與社會的發(fā)展并不是完全同步的，常常表現(xiàn)出與生產(chǎn)力、經(jīng)濟基礎和政治制度發(fā)展的不平衡性。這表明教育發(fā)展具有（）。 A.相對的獨立性 B.一定的超前性 C.一定的滯后性 D.絕對的超前性 （ A ） 9.（單選）強調人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需求，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。該觀點屬于（）。 A.內(nèi)發(fā)論 B.外鑠論 C.多因素相互作用論 D.白板說 （ A ） 10.（單選）上帝為你關了一扇門，就一定會為你打開一扇窗。這說明教育要遵循個體身心發(fā)展的（）規(guī)律。 A.互補性 B.順序性 C.階段性 D.個別差異性 （ A ） 11.（多選）影響人的身心發(fā)展的因素主要有（）。 A.遺傳 B.家庭環(huán)境 C.學校教育 D.個體主觀能動性 E.社會環(huán)境 （ ABCDE ） 12.（多選）教育對個體和社會都具有重要影響和作用，教育對社會的影響作用主要體現(xiàn)在（）。 A.提高人口質量 B.促進生產(chǎn)力發(fā)展，服務經(jīng)濟建設 C.促進政治民主化的發(fā)展 D.加速年輕一代身心發(fā)展與社會化進程 （ ABC ） 13.（多選）遺傳決定論主要代表有（）。 A.基督教“原罪說” B.柏拉圖的人分“三等論” C.中國古代兒童觀 D.洛克的“白板論” （ ABC ） 14.（多選）昆明小學生研究癌癥獲獎違背了學生身心發(fā)展的（）。 A.順序性 B.階段性 C.互補性 D.不平衡性 （ AB ） 15.（多選）上世紀20年代，人們發(fā)現(xiàn)兩個“狼孩”，他們雖然長相和人一樣，但行為舉止卻完全和狼一樣。人們對其進行身體檢查后發(fā)現(xiàn)他們的生理系統(tǒng)是正常的，通過對他們進行教育和訓練，四年后他們只達到了普通嬰兒的智力水平。這說明在影響個體發(fā)展的因素中（）。 A.遺傳素質為人的發(fā)展提供可能性 B.人的發(fā)展與社會環(huán)境分不開 C.錯過了關鍵期，教育收效甚微 D.自然環(huán)境決定人的發(fā)展 （ ABC ） 16.教育可以超越生產(chǎn)力的發(fā)展和政治經(jīng)濟制度的要求而引起社會變革。 （ ? ） 17.勞動技術教育包括勞動教育和技術教育兩個方面。 （ ? ） 18.學校教育對人的社會化具有規(guī)范和自覺化的特殊功能。 （ ? ） 19.“王侯將相寧有種乎”“人人皆可為堯舜”，說明人的遺傳素質方面不存在差異性。 （ ? ） 20.學校的教育目的比一般的教育目的更具科學性、預見性和有效性。 （ ? ）