<p class="ql-block"> 古人云：“聽君一席話，勝讀十年書”，要想達到“勝讀十年書”的效果，不僅在于“君”的學(xué)識，還在于“一席話”的質(zhì)量。今天聆聽了雷老師《教師培訓(xùn)課程開發(fā)》一課，雷老師語言詼諧、幽默、充滿智慧，<span style="font-size: 18px;">敏銳抓住核心要點，萃取教學(xué)技術(shù)。我們仿佛找到教育的甘露，讓</span>我們聽得流連忘返。</p> <p class="ql-block">精彩紛呈的才藝表演</p> <p class="ql-block">雷老師和學(xué)員們互動</p> <p class="ql-block">學(xué)員們積極參與活動</p> <p class="ql-block"> “多情最是手中筆，點點滴滴不肯閑?！睗M滿的記錄裝著滿滿的收獲和滿滿的心情。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 郭璐萌：正所謂“親其師方能信其道”，在教育工作中，教師自身散發(fā)出來的自信、不怒自威的氣場，配以授課過程中，適時且準(zhǔn)確的態(tài)勢語、干脆利落且精準(zhǔn)無誤的口語表達，創(chuàng)設(shè)情景給受眾真實的參與感、體驗感，收獲更多的成就感、意義感，力爭引導(dǎo)受眾將教師所輸出的內(nèi)容內(nèi)化于心、外化于行，那么相信此時達到的教育、宣傳效果是事半功倍的。</p> <p class="ql-block"> 劉芙羽：今天雷老師的教學(xué)讓我們大開眼界！給我們分析了教學(xué)中的關(guān)鍵技術(shù)，讓我們知道了，教學(xué)中要懂得建立知識間的聯(lián)系，因為“在課堂教學(xué)中比知識更重要的是知識間的聯(lián)系”！想要讓你的課堂精彩和有效，一定要讓學(xué)員收獲“三感”——意義感、獲得感和成就感！教學(xué)中要掌握“技術(shù)”，因為技術(shù)是培訓(xùn)課程的核心，技術(shù)又可分：圖形畫技術(shù)、視覺引導(dǎo)技術(shù)、語感口訣技術(shù)、動作表征技術(shù)、輸出技術(shù)。要別人在你課堂上不走神，你必須有“氣場”——說話干脆利落，無多余語氣詞（嗯，啊，然后，那么，呃…）；關(guān)鍵字詞要落重音，不然語氣平平，學(xué)員也不感興趣！總之，收獲甚多，感謝雷老師！感恩遇見！</p> <p class="ql-block"> 李雪玲： 懂得了課程設(shè)計抓住別人真正需要能解決問題的痛點來選取，要遵循六步驟：1構(gòu)建問題情況；2自主解決問題；3分享解決方法；4建立知識聯(lián)系；5實踐練習(xí)點評；6考核達標(biāo)認證。在實踐中可以利用圖形畫技術(shù)，語感口訣技術(shù)，動作表征技術(shù)等去實施。</p> <p class="ql-block"> 黃秋瑜：通過今天學(xué)習(xí)了教師培訓(xùn)課程的開發(fā)，進一步了解課程開發(fā)的技術(shù)，要把短時記憶變成長時記憶：就是在課堂中建立知識之間的聯(lián)系。讓學(xué)生有意義感，獲得感。還知道了圖形化技術(shù)和視覺引導(dǎo)化技術(shù)，動作表征技術(shù)，用這些技術(shù)對知識進行精加工。懂了做有氣場的老師的方法：說話干脆利落。關(guān)鍵字詞落重音。</p> <p class="ql-block"> 周旗：人永遠活在“三感”之中，即意義感，獲得感，成就感。讓學(xué)生獲得“三感”是提高學(xué)習(xí)興趣的前提。聽了雷老師的講解，有了自己的思路，回去以后可以應(yīng)用于那些厭學(xué)的學(xué)生身上，讓他們改變學(xué)習(xí)行為。并且認識到了一個重要的教學(xué)內(nèi)容:在課堂教學(xué)中，比知識更重要的是知識的聯(lián)系。所以，應(yīng)想各種辦法讓知識圖形化簡單化，讓學(xué)生看懂易學(xué)，愛上學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 周局：想要把自己不會的教會別人，就得換位思考，以終為始。因為在課堂教學(xué)中比知識更重要的是知識間的聯(lián)系。課程的開發(fā)離不開明確任務(wù)——自主學(xué)習(xí)——知識加工——課程輸出——評價反饋。在我們5組的團結(jié)協(xié)作中，學(xué)會利用費曼學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)費曼學(xué)習(xí)法。課程開發(fā)關(guān)鍵是技術(shù)萃取，技術(shù)也是培訓(xùn)課程的核心。老師把隱性的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成顯性的技術(shù)，讓我明白我們不要做知識的搬運工，要對知識精加工，可利用知識結(jié)構(gòu)化，結(jié)構(gòu)圖形化，圖形色彩化等圖形化技術(shù)、可視化技術(shù)、語感口訣技術(shù)和動作表征等技術(shù)讓別人獲得“三感”——意義感、獲得感、成就感。</p> <p class="ql-block"> 趙婷婷學(xué)習(xí)及反思內(nèi)容：</p><p class="ql-block">1.謹防走入課程開發(fā)的誤區(qū)。區(qū)分教師培訓(xùn)和演講報告的出發(fā)點、目的和中心。（不要把教師培訓(xùn)與演講報告或者講座混為一談，導(dǎo)致起始方向就是錯誤的。第一步錯，以后步步錯。）</p><p class="ql-block">2.課程開發(fā)的兩種方式：換位思考；以終為始。（這是課程開發(fā)中最難也是最核心的點，你我他最深的痛點在哪？該如何解決？該如何引導(dǎo)和培訓(xùn)會讓學(xué)員更容易接受？）</p><p class="ql-block">3.了解了課程開發(fā)要點，核心，技術(shù)。（過后最重要的是需要繼續(xù)思考如何讓默會知識引向明言知識。）</p> <p class="ql-block"> 韋菊諷：通過今天的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)到:1.如何設(shè)置教學(xué)活動，設(shè)置環(huán)節(jié)，作為教師，知識的加工是關(guān)鍵。2.如何抓住教學(xué)的痛點。3.技術(shù)的萃取方法。學(xué)習(xí)了圖形化技術(shù)、動作表征技術(shù)，輸出技術(shù)。</p> <p class="ql-block"> 知識的海洋是無窮無盡的，雷老師精彩的演講，為我們打開了一道通往更系統(tǒng)、更創(chuàng)新更有技術(shù)的培訓(xùn)課程開發(fā)橋梁，指引著我們向前進！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">圖文編輯：黃秋瑜</p><p class="ql-block">初審：第5組全體成員</p><p class="ql-block">終審：雷斌 趙蓉蓉</p>