<p class="ql-block ql-indent-1">在兒童成長的過程中，游戲猶如空氣、陽光和水，孕育兒童強健的體魄、溫暖兒童純潔的心靈、滋潤兒童張揚的個性。那自主游戲的具體價值是什么呢?如何觀察、回應和解讀幼兒的自主游戲行為呢？在《自主游戲-成就幼兒快樂而有意義的童年》這本書中，董旭花、韓冰川、閻莉等老師為我們詳細地介紹了幼兒的自主性、自主性對幼兒發(fā)展的影響。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">這本書封面上有三句話深深地吸引了我：自主的游戲是快樂的，自主的學習是高效的，自主的生活是幸福的。在游戲時我們要順應孩子發(fā)展的需要，給孩子更多自主的空間，讓幼兒在自主、發(fā)現(xiàn)、思考和創(chuàng)新中，逐步形成良好的學習習慣，提高其自我發(fā)展的能力。游戲應是幼兒自主自愿的活動，自主性是游戲本質最基本的表現(xiàn)。在幼兒園豐富的活動器材和開闊的活動空間，孩子們可以自由討論，自主結伴，主導游戲。</p> 推薦管 <p class="ql-block">王青青</p><p class="ql-block">阿克塔什幼兒園教師 二級教師???????</p> 讀書感悟 <p class="ql-block ql-indent-1">《自主游戲——成就幼兒快樂而有意義的童年》書中講到，在游戲過程中，教師會很認真地指導，把幼兒的游戲引向學習和發(fā)展的目標。對這點我深有感觸，每次在戶外及區(qū)角游戲時，我們總會跟幼兒強調很多規(guī)則，當然規(guī)則必不可少，但我們在制定這些規(guī)則時是否也限制了游戲的玩法。并且規(guī)定每天都說，可為什么還有孩子不遵守規(guī)則呢？我想這就是因為這些規(guī)則不是幼兒內(nèi)心認同的，他們不理解這些規(guī)則的實質內(nèi)涵，產(chǎn)生不了內(nèi)心的共鳴，就很難去遵守。我們應該和幼兒一起來創(chuàng)建班級規(guī)則，真正做到尊重兒童，讓幼兒從內(nèi)心產(chǎn)生認同，清楚自己是班級的一份子，才能真正做到講規(guī)則內(nèi)化，而不是每天由教師提醒。</p> 推薦管 <p class="ql-block">曾雪</p><p class="ql-block">阿克塔什教師 二級教師???????</p> 讀書感悟 <p class="ql-block ql-indent-1">通過閱讀《自主游戲——成就幼兒快樂而有意義的童年》這本書，結合我們的自主活動以及課程游戲化精神，我產(chǎn)生了以下幾點思考：首先，一日生活中隱藏著許多小朋友喜歡的事、自己能做的事，教師要懂得適時放手；其次，生活處處是教育，教師要帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋找兒童，帶著兒童的視角去理解；最后，教師要追隨兒童的變化，及時給予相應的支架支持。正所謂：相信與放手，就會發(fā)現(xiàn)了不起的兒童。作為一名幼兒園老師，我還要繼續(xù)努力學習，要聯(lián)系本園的實際情況和孩子的特點積極創(chuàng)設條件來開展戶外游戲活動，充分發(fā)揮戶外游戲活動相對自由、自主、輕松的優(yōu)勢，在游戲中善與發(fā)展、引導和幫助幼兒，讓幼兒自主游戲，在游戲中發(fā)現(xiàn)、探索游戲的多種玩法，利用生活經(jīng)驗體驗快樂、體驗成長、體驗成功。</p> 推薦管 <p class="ql-block">米爾孜也·熱西提 </p><p class="ql-block">阿瓦提農(nóng)場中心幼兒園 二級教師???????</p> 讀書感悟 <p class="ql-block">《自主游戲》——成就幼兒快樂而有意義的童年 對整本書的感想</p><p class="ql-block ql-indent-1">《自主游戲: 成就幼兒快樂而有 意義的童年》一書從理論闡釋到實操指導，全覆蓋幼兒園自主游戲的六大方面，既闡明了自主游戲的概念，回顧了自主游戲的發(fā)現(xiàn)，揭示了自主游戲的現(xiàn)狀問題，又針對游戲環(huán)境創(chuàng)設、觀察與指導、家園共育等方面給出了具體方法。對我們幼教工作者開展自主游戲起到了引領運用。孩子是在游戲中收獲體驗的，游戲就是孩子的大部分生活。他們從游戲和幻想中尋找外在和內(nèi)在體驗的充實感。孩子們通過玩游戲來發(fā)展自己的人格。通過在游戲中不斷充實自己，孩子漸漸增長著能力和見識，逐漸也能看到外部真實世界的豐富多彩。游戲持續(xù)證明了創(chuàng)造性的存在，那代表著一種鮮活的生命力。大人們?nèi)绻J識到游戲在孩子生活中的重要地位，他們也能對此作出貢獻，他們可以教孩子玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲，而又不束縛和侵害孩子自己的獨創(chuàng)能力。孩子們一開始總是單獨玩游戲，頂多加上母親的參與;他們不是立刻就需要其他小朋友當玩伴的。在很大程度.上，恰恰是因為游戲需要其他孩子們加入到預先設定好的角色中，孩子們在游戲中交朋友或樹敵，而離開游戲，他們很難交得到朋友。游戲提供了-種組織形式，讓情感性關系得以啟動，這就讓孩子的社會接觸能力得到了發(fā)展。</p><p class="ql-block">游戲、使用藝術形式和參與宗教活動，是各自不同又彼此相關的幾種方式，它們都有助于人格達到統(tǒng)-和整合的狀態(tài)。例如，我們比較好理解，游戲連結著一個人與其內(nèi)在現(xiàn)實的關系，以及這個人與外在共享現(xiàn)實的關系。從另一個角度來看，在游戲中，孩子將自己的想法和身體功能連結了起來。理解這種連.結很有幫助，比如在其他感官開發(fā)行為中，伴隨的意識和潛意識幻想是從屬于行為的;再把這些和真正的游戲對比來看，在真實的游戲中，意識和潛意識想法是占據(jù)主導位置的。</p><p class="ql-block">1.幼兒對游戲的興趣與專注度。</p><p class="ql-block">幼兒對游戲的興趣與專注度包括幼兒在游戲中投入的程度，興趣持續(xù)的時間，興趣是否轉移等。比如幼兒的游戲狀態(tài)是專注投入還是游離的，幼兒在-一個游戲主題中持續(xù)時間的長短以及更換主題的頻率等。</p><p class="ql-block">2.幼兒的游戲水平。</p><p class="ql-block">幼兒的游戲水平包括幼兒確定游戲主題的能力,選擇與分配游戲角色的能力，設計并推動游戲情節(jié)發(fā)展的能力，與環(huán)境和材料互動的能力等。當然也包括基本的游戲技能，比如建構游戲中的搭建技能，表演游戲中的模仿能力及藝術方面的唱、跳、朗誦、表演等基本技能。 </p><p class="ql-block">3. 幼兒的社會性表現(xiàn)。</p><p class="ql-block">幼兒的社會性表現(xiàn)包括幼兒加人游戲的能力，在游戲中與同伴語言交流及多形式互動</p><p class="ql-block">的表現(xiàn)。對規(guī)則的理解和遵守，游戲中的分工合作水平等。</p><p class="ql-block">4.幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)。</p><p class="ql-block">幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)包括幼兒創(chuàng)造性的表達表現(xiàn)，如對游戲主題與情節(jié)的想象，多元的繪畫及表征，對游戲環(huán)境和材料的創(chuàng)造性利用等，也包括幼兒創(chuàng)造性地運用已有經(jīng)驗大膽嘗試解決游戲中遇到的問題等。</p><p class="ql-block">如何“看懂” 自主游戲中幼兒的發(fā)展水平要想“看懂”幼兒,教師需要了解幼兒發(fā)展的水平和特點，并與《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)不同領域的幼兒發(fā)展目標建立聯(lián)系，了解各類游戲的性質及幼兒自主游戲關鍵經(jīng)驗，做好相應的專業(yè)準備;要想“看懂”幼兒，教師還需要明確游戲的.分析維度，在不斷的解讀分析過程中提升自己的專業(yè)觀察能?！翱炊庇變?做好專業(yè)準備是前提：許多教師經(jīng)?？鄲?“我天天觀察孩子， 也沒有發(fā)現(xiàn)什么有用的信息?！睂τ谟變簣@教師來說，記錄幼兒的表現(xiàn)，描述幼兒的行為過程不難,難點在于分析幼兒行為背后的發(fā)展水平、動機、行為表現(xiàn)的意義和規(guī)律等。要想讀懂幼兒的行為，教師需要做好以下方面的專業(yè)準備。</p><p class="ql-block">1.對幼兒發(fā)展水平和特點的把握。個收特點.要想了解幼兒的發(fā)展水平和特點，教師應該具備兩把“尺子”。一把“尺子”是幼兒發(fā)展的共性特點，包括幼兒的身體素質、大動作和精細動作發(fā)展;語言發(fā)展;情緒情感的發(fā)展;觀察、注意、記憶、思維等的.發(fā)展;自我意識和自主性的發(fā)展;人際交往能力的發(fā)展;審美意識和能力的發(fā)展;想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展;等等。《指南》便為教師分析幼兒提供了直觀的參照和依據(jù)，是教師分析幼兒游戲行為的有力抓手。另-把“尺子”是幼兒發(fā)展的個性特點。由于幼兒各方面的發(fā)展還不穩(wěn)定、不平衡、不成熟，每個幼兒受遺傳、環(huán)境、家庭教養(yǎng)方式等的影響不同，具有自身的發(fā)展特點和差異。因此,教師不僅要關注幼兒發(fā)展的共性點，還要關注每名幼兒發(fā)展的個性特點。</p><p class="ql-block">2.對各類游戲的性質及關鍵經(jīng)驗的把握。</p><p class="ql-block">不同類型的游戲有不同的特點和功能，例如角色游戲是幼兒依據(jù)自己的興趣和意愿，借助模仿和想象,通過扮演角色創(chuàng)造性地反映其生活環(huán)境、生活體驗和生活感受的游戲。角色游戲的價值在于借助富有創(chuàng)造性的假想活動，即以人代人、以物代物，創(chuàng)造性地再現(xiàn)幼兒的社會生活經(jīng)驗。圍繞角色游戲的性質和價值，可從以下幾個方面分析幼兒發(fā)展的關鍵經(jīng)驗。</p><p class="ql-block">(1)游戲主題的選擇。幼兒能在游戲環(huán)境和材料的支持下開展主題相對明確的角色游</p><p class="ql-block">戲，游戲過程能基本圍繞主題開展，能與同伴協(xié)商,共同豐富和延續(xù)游戲主題。</p><p class="ql-block">(2)游戲情節(jié)的推進。幼兒能圍繞主題有意識地設計、豐富游戲情節(jié)，創(chuàng)造性地推進情節(jié)的延續(xù)，促進游戲內(nèi)容的豐富和發(fā)展。</p> 推薦管 <p class="ql-block">買力開扎提</p><p class="ql-block">阿瓦提農(nóng)場幼兒園教師???????</p> 讀書感悟 <p class="ql-block ql-indent-1">游戲是幼兒園的基本活動，是幼兒建構自我認知、發(fā)展經(jīng)驗與技能、獲得精神世界發(fā)育的基本手段，是幼兒與外部世界進行對話的中介與橋梁。從游戲到自主游戲是當今幼兒教育的熱點話題，也是一線教師教育實踐的重點關注。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">很幸運能夠有機會讀到這本《自主游戲：成就幼兒快樂而有意義的童年》的書，這本書既具有理論深度和廣度，又貼近幼兒教育實踐，通過200多張全彩照片和豐富的案例將理論和實踐完美地結合起來，能夠有效的指導像我一樣的一線青年教師清晰地對接自主游戲理論和實踐，值得細細品味和收藏。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 作為一名教育一線的幼兒教師，怎樣才能更好地發(fā)展幼兒的自主發(fā)展呢?在活動中如何通過觀察了解到幼兒的現(xiàn)實需要?帶著書中“閉上嘴、管住手、睜大眼、豎起耳”的十二字箴言，對照《指南》各領域發(fā)展目標，我們從“有備而來”的活動開始，理解書中關于自主游戲的含義，尋找上述問題的答案。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">每次的被子洗曬成了我們的一個難題，如何有效利用這次教育契機引導幼兒提升自我服務的能力和水平呢?我們把生活中的問題轉化成教育契機，拋給孩子們?；谥邪嘤變旱陌l(fā)展?jié)撃芎妥罱l(fā)展區(qū)，我們開展了新的探索。我們將疊被活動引進集體活動中，讓幼兒在活動中一起發(fā)現(xiàn)問題分析問題、討論問題、解決問題。通過開展集體活動，讓幼兒了解如何疊被子以及疊被子的步驟。在班級中，我組織孩子們觀看視頻內(nèi)容鼓勵他們主動發(fā)現(xiàn)問題，并將匯總的這些問題交還給幼兒，讓他們自主解決問題。幼兒的想象是豐富的，他們根據(jù)自身想法將遇到的難題利用表征的方式進行展示。經(jīng)過孩子們的討論，我們了解到，被子展開就像一個大大的長方形，疊被子前我們先讓幼兒用折紙進行嘗試 疊被子，然后再去嘗試。通過自主課程與平時的美工活動相結合，孩子們像折紙一樣疊被子，鋪開拉平看到長方形，目測進行三等分折疊，長方形變“瘦”了，兩邊折起各一半，對折形成二等分。孩子們經(jīng)過不斷嘗試，最終獲得了成功。這樣的活動也增強了孩子的自我服務能力和意識，增強了其動手動腦能力。</p> 推薦管 <p class="ql-block">上戶鎮(zhèn)哈拉蘇農(nóng)場幼兒園</p><p class="ql-block">吐爾遜阿衣老師</p><p class="ql-block">三級教師???????</p> 讀書感悟 <p class="ql-block ql-indent-1">通過閱讀《自主游戲——成就幼兒快樂而有意義的童年》這本書，“在幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)里，自主游戲是最能呈現(xiàn)兒童本真的活動，在自主游戲中可以看見幼兒真實的興趣和需要，了解幼兒已有的經(jīng)驗和最近發(fā)展區(qū)，明確環(huán)境和幼兒園課程適宜的走向，并在觀察幼兒中找到職業(yè)的價值感和幸福感。”也許正是隨手翻到的這頁里的這段不起眼的話，讓我感到認同，所以直接選擇從第四章自主游戲中的教師觀察閱讀起來。讀完受益頗多，書中的理論正是我們?nèi)粘９ぷ髦兴枰摹?</p><p class="ql-block"> 這本書，還給我?guī)砗芏嗟乃伎?。書中有許多完美的觀察案例和分析，我想這絕不是一朝一夕達到的層次，應該像董旭花老師說的，教育不是無源之水，教育的“水”就是兒童，對兒童認識和思考得越多、越深入，我們的教育就會越切合實際，越有效和高效!</p> 推薦管 <p class="ql-block">上戶鎮(zhèn)哈拉蘇農(nóng)場幼兒園</p><p class="ql-block">美合日古麗·乃吉米丁</p><p class="ql-block"> 二級教師???????</p> 讀書感悟 <p class="ql-block">?</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 《 自主游戲—成就幼兒快樂而有意義的童年》這本書旨在幫助教師厘清自主的概念與意義、幼兒自主性發(fā)展的特點，辨析自由與自主的關系，自主游戲、自主學習與自主生活的關系，澄清幼兒教育實踐中很多認識上的誤區(qū)和模糊點。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 自主游戲、自主學習、自主生活是幼兒教育的基本目標和內(nèi)容，也是幼兒教育改革的基本方向。未來社會所需要的創(chuàng)新型人才必然是具有自主性、能動性和創(chuàng)造性的人，所以，尊重幼兒發(fā)展的特點和需要，放手與支持幼兒的自主性發(fā)展，讓幼兒在自主游戲、自主學習和自主生活中，在獨立自主的體驗和經(jīng)歷中增強自我成長的力量具有非</p><p class="ql-block">常重要的意義。</p><p class="ql-block ql-indent-1">自主游戲強調教師信任幼兒，放手讓幼兒自由選擇，自主地把握游戲內(nèi)容和游戲進程，玩自己的游戲。自主學習就是幼兒按照自己的意愿，帶著自己的問題，在自己的探索中，按照自己的方式解決問題，并獲得發(fā)展的過程。自主生活強調幼兒在面對自己生活中的問題時能嘗試自主安排時間，自主做出選擇和計劃，自主地支配玩具和其他物品，學習自我服務和自主地享用自己的勞動成果，在自主的生活中實現(xiàn)自我意識和自我能力的發(fā)展，學會負責任地關照好自己的身體和心理健康。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">作為一名幼兒園老師，我還要繼續(xù)努力學習，要聯(lián)系本園的實際情況和孩子的特點積極創(chuàng)設條件來開展戶外游戲活動，充分發(fā)揮戶外游戲活動相對自由、自主、輕松的優(yōu)勢，在游戲中善與發(fā)展、引導和幫助幼兒，讓幼兒自主游戲，在游戲中發(fā)現(xiàn)、探索游戲的多種玩法，利用生活經(jīng)驗體驗快樂、體驗成長、體驗成功。</p> <p class="ql-block">策劃：市暖陽工作室</p><p class="ql-block">責編：美合日古麗</p><p class="ql-block">審核：上戶鎮(zhèn)幼兒園審核組</p><p class="ql-block">供圖：市暖陽工作室成</p>