<p class="ql-block"> 陽春三月，春暖花開，伴著桃花的清香，3月17日，明德小學語文組的教研活動如期展開，我們二年級組的青年教師研討課由劉慧老師執(zhí)教。</p> <p class="ql-block"> 劉慧老師執(zhí)教二年級下冊第七單元的《蜘蛛開店》一課，《蜘蛛開店》是一篇有趣的童話故事，講述的是一只蜘蛛因為寂寞、無聊決定開一家商店，故事情節(jié)簡單，一波三折，內涵豐富。</p> <p class="ql-block"> 劉老師以開火車復習詞語導入課堂，引導學生回想蜘蛛三次開店。</p> <p class="ql-block"> 接著，劉老師通過引質疑，促閱讀的方法，讓學生們探究蜘蛛為什么開店？順機借助動作演繹認識并理解了“蹲”字；“寂寞”是一種抽象的情緒，劉老師通過偏旁寶蓋的意義，并引導學生結合生活經歷，感受心情，深入理解“寂寞”，讓接下來的故事發(fā)展合情合理。</p> <p class="ql-block"> 深入課堂，劉老師帶領孩子們初讀梳理故事，隨文學習生字。這個故事篇幅雖然較長，但是采用反復式結構，三個情節(jié)相似，學生們在讀故事中，能快速提取主要的信息，即蜘蛛賣了什么，分別來了哪些顧客，結果怎么樣，建立對應關系。在故事語境中，隨文識字，理解詞語，拓展運用。</p> <p class="ql-block"> 三個故事情節(jié)，劉老師選擇“賣口罩”這個情節(jié)細讀，梳理出一條故事線索：想要賣什么、開店掛招牌、顧客來了誰、結果怎么樣，為后面的學習提供了支架。課文中小蜘蛛很辛苦的為嘴巴大的河馬織口罩，體現(xiàn)了童話的趣味性。然后由扶到放，把“賣口罩”的學習方法遷移到后兩個情節(jié)中，再學習“賣圍巾”和“賣襪子”。照樣子提取關鍵信息，形成完整的板書示意圖，體現(xiàn)了相似故事結構的學用關系，把課后練習題化到教學過程中。</p> <p class="ql-block"> 根據(jù)圖文并茂的板書師生共同講故事，復述課文內容，三次開店，賣的商品在改變，來的顧客在改變，賣東西的想法沒改變，價格沒改變。在變與不變中，故事就有了樂趣。</p><p class="ql-block"> 一切都在悄悄的改變著，唯有童話故事的魅力是不變的，王老師的學生們在童話故事的陪伴中，快樂成長。</p> <p class="ql-block"> 課后，我們二年級語文組老師對劉老師的課例進行了研討和交流，提出了很多寶貴的意見。</p><p class="ql-block">1. 改變傳統(tǒng)教學觀念，將課堂還給學生，充分落實學生的主體地位。例如在學完蜘蛛賣口罩的故事后，應該放手讓學生梳理歸納講故事的順序，這樣為后文發(fā)現(xiàn)三次開店的共同點做鋪墊。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2. 低段語文教學，合理充分利用課文插圖資源，調動學生學習積極性，引導學生借助插圖理解課文，復述故事。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">3. 在課堂教學中，教師需關注性別差異，尤其關注發(fā)言少的學生，建立小組合作機制，讓每個孩子有平等發(fā)言和交流的機會。</p> <p class="ql-block"> “教而不研則淺，研而不教則空。”我們二年級組語文教師們都會在這種學習與反思中、探索與交流中，碰撞出思維的火花，讓課堂成為最美的風景，在每次的實踐中越來越好！</p>