<p class="ql-block">時(shí)間時(shí)間像飛鳥，滴答滴答向前跑。</p><p class="ql-block">今天我們畢業(yè)了，明天就要上學(xué)校。</p><p class="ql-block">還記得這首耳熟能詳?shù)摹懂厴I(yè)歌》嗎？</p><p class="ql-block">馬上要成為小學(xué)生的你們，</p><p class="ql-block">對(duì)于時(shí)間又有哪些認(rèn)知呢?</p> 項(xiàng)目緣起 <p class="ql-block">在一次晨間鍛煉結(jié)束后，孩子們和同伴分享自己的想法和疑惑的問題，在旁聽時(shí)被這樣一段話吸引。</p> <p class="ql-block">小七，你今天怎么來的好早呀！我剛參加晨間活動(dòng)你就搭好材料了，真厲害。</p><p class="ql-block">肯定是因?yàn)檫t到了吧，我姐姐上小學(xué)起的可早了，我起床的時(shí)候她已經(jīng)去學(xué)校了。</p><p class="ql-block">我可能是今天動(dòng)作太慢了，我沒有看時(shí)間，明天的時(shí)候要注意時(shí)間，早一點(diǎn)參加晨間活動(dòng)。</p><p class="ql-block">我家有鬧鐘每天叫我起床。珍惜時(shí)間就能做很多事情的。</p><p class="ql-block">小七你是怎么看時(shí)間的？我只認(rèn)識(shí)電子手表上的時(shí)間。</p> <p class="ql-block">有趣的討論引起了大家的思考，原來學(xué)會(huì)觀察時(shí)間，就能避免遲到這件大事，將要成為小學(xué)生的孩子們也需要管理時(shí)間成為時(shí)間的小主人。因此，大四班教師和幼兒一起開展了《時(shí)不宜遲》的項(xiàng)目活動(dòng)，探索時(shí)間的秘密。</p> <p class="ql-block">價(jià)值點(diǎn)分析</p> <p class="ql-block"> 大班幼兒即將步入小學(xué)，作為光榮的預(yù)備小學(xué)生，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)時(shí)間觀念還有所欠缺，對(duì)于時(shí)間相關(guān)知識(shí)并不理解，了解的內(nèi)容也缺乏生活認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的支持，因此，老師和孩子們進(jìn)行了談話，并對(duì)孩子的困惑作了以下梳理：</p><p class="ql-block"> 1. 時(shí)間到底是什么?</p><p class="ql-block"> 2.如何看時(shí)鐘？一分鐘有多長(zhǎng)，能做什么事情？</p><p class="ql-block"> 3.如何培養(yǎng)時(shí)間觀念，做事有計(jì)劃，懂得節(jié)約時(shí)間？</p><p class="ql-block"> 帶著這一系列的問題，我們展開了一次與時(shí)間的邂逅。結(jié)合主題《探秘課堂》，對(duì)孩子進(jìn)行時(shí)間觀念和時(shí)間管理的培養(yǎng)。并基于價(jià)值點(diǎn)分析，根據(jù)大班幼兒年齡段特點(diǎn)，從五大領(lǐng)域出發(fā)，對(duì)標(biāo)指南初設(shè)定了對(duì)于掌握時(shí)間幼兒能力發(fā)展需要達(dá)到的目標(biāo)。</p> <p class="ql-block">驅(qū)動(dòng)性問題：時(shí)間與我們的生活息息相關(guān)，可是時(shí)間是什么呢？</p> 01? ? 尋時(shí)間 <p class="ql-block">關(guān)鍵詞：</p><p class="ql-block">鏈接生活 多樣感知</p> <p class="ql-block">時(shí)間是一個(gè)抽象的概念，</p><p class="ql-block">但是在孩子們眼里，時(shí)間卻有了形狀，為了獲得更多關(guān)于時(shí)間的信息，教師利用家長(zhǎng)與社區(qū)資源，尋找生活中與時(shí)間有關(guān)的材料，我們一起聽聽他們的說法吧！</p> <p class="ql-block">太陽早上升起，月亮晚上亮起，這是時(shí)間</p> <p class="ql-block">時(shí)間就是玩游戲的時(shí)候</p> <p class="ql-block">時(shí)間就像飛鳥，不停的向前跑。</p> <p class="ql-block">時(shí)間就像一條小船，會(huì)前往未知的領(lǐng)域探索。</p> <p class="ql-block">時(shí)間就是我們一天的生活。</p> <p class="ql-block">老師說小學(xué)一節(jié)課四十分鐘，這就是時(shí)間。</p> <p class="ql-block">教師的發(fā)現(xiàn)：在前期經(jīng)驗(yàn)收集和孩子們的談話中，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)時(shí)間在哪兒十分好奇，于是我們根據(jù)幼兒興趣開展了尋找時(shí)間的活動(dòng)，時(shí)間在我們身邊，但是為什么看不見呢？“時(shí)間”到底在哪里？孩子們帶著問題出發(fā)尋找......</p> <p class="ql-block">問題一：時(shí)間在哪里呢？</p> <p class="ql-block">生活中的時(shí)間</p> <p class="ql-block">幼兒園中的時(shí)間</p> <p class="ql-block">繪本中的時(shí)間</p> <p class="ql-block">它們就是時(shí)間嗎?對(duì)于時(shí)間每個(gè)小朋友們都有自己獨(dú)特的理解。它看不到、抓不到、摸不到，那么我們又是怎么感受到的呢?來看看大四班小朋友們感受時(shí)間的方式吧。</p> <p class="ql-block">問題二：如何感受到時(shí)間？</p> <p class="ql-block">通過形態(tài)變化感知時(shí)間</p> <p class="ql-block">瑾瑜：我們剛到幼兒園的時(shí)候矮矮的，現(xiàn)在到了大班已經(jīng)長(zhǎng)高了很多，也學(xué)習(xí)了很多知識(shí)。</p> <p class="ql-block">寧寧：我以前留著短發(fā)，可以很少打理，現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)得很長(zhǎng)了，需要扎起小辮子。</p> <p class="ql-block">利用自然的規(guī)則感知時(shí)間</p> <p class="ql-block">豆豆：我發(fā)現(xiàn)自然角的魚腥草從一顆小小的種子一點(diǎn)點(diǎn)從泥土里長(zhǎng)出來，現(xiàn)在都已經(jīng)結(jié)果了呢。</p> <p class="ql-block">子涵：我們放在外面的日歷上可以記錄日期，馬上時(shí)間已經(jīng)要到7月份啦。</p> <p class="ql-block">通過觀察感知時(shí)間</p> <p class="ql-block">小?。河變簣@活動(dòng)的很開心，晨間活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)玩著玩著時(shí)間就過去了。</p><p class="ql-block">帛遠(yuǎn)：我去益智區(qū)進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，在記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的時(shí)候我就能感受到時(shí)間的變化了！認(rèn)真完成一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)需要很多的時(shí)間。</p><p class="ql-block">家豪：媽媽讓我洗澡的時(shí)候都要燒好水，我在等待的時(shí)候能感覺到時(shí)間。</p> <p class="ql-block">在尋找時(shí)間中，小朋友們驚奇的發(fā)現(xiàn)時(shí)間的呈現(xiàn)方式是多種多樣的，很多地方都能找到時(shí)間，只要我們用心觀察，時(shí)間就在我們身邊。</p> <p class="ql-block">教師的思考：</p><p class="ql-block"> 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出。我們要支持和鼓勵(lì)幼兒在探究的過程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案和解決問題，引導(dǎo)幼兒在探究中思考，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和分析，發(fā)現(xiàn)事物之間明顯的關(guān)聯(lián)，所以作為幼兒的支持者、合作者與引導(dǎo)者，我們要鼓勵(lì)幼兒大膽探索，多途徑多渠道的探索時(shí)間。</p> <p class="ql-block">推進(jìn)策略：</p><p class="ql-block">1.基于孩子們的興趣，支持他們以自己喜歡的方式開展探究，并合理利用豐富的家庭、社區(qū)資源，為孩子探索時(shí)間有足夠的知識(shí)獲取。</p><p class="ql-block"> 2.大班幼兒對(duì)于時(shí)間有一定的認(rèn)知，但是對(duì)于時(shí)間的管理還不夠，也可通過家園合作的方推進(jìn)活動(dòng)。</p> 02? ?探時(shí)間 <p class="ql-block">關(guān)鍵詞：</p><p class="ql-block">鏈接生活 實(shí)踐探索</p> <p class="ql-block">隨著對(duì)時(shí)間的探索，孩子們了解了很多從古至今生活中的計(jì)時(shí)工具，并產(chǎn)生了新的問題：“時(shí)鐘是怎么看的呀?我認(rèn)識(shí)一些數(shù)字，但是不會(huì)看指針。”針對(duì)班級(jí)有多少位幼兒對(duì)認(rèn)識(shí)鬧鐘，知道認(rèn)識(shí)鬧鐘的方法的問題，進(jìn)行了調(diào)查和統(tǒng)計(jì)。</p> <p class="ql-block">誒，原來有很多的小朋友并不認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，別急，我們教室里面不就有完整的時(shí)鐘嗎，一起來看看時(shí)鐘的結(jié)構(gòu)吧。</p> <p class="ql-block">關(guān)于時(shí)鐘我的問題</p> <p class="ql-block">子問題1：時(shí)鐘是有幾根指針的?</p> <p class="ql-block">區(qū)域里的小時(shí)鐘是三根針，為什么教室墻上的時(shí)鐘只有兩根指針，明明它們都是時(shí)鐘呀！</p><p class="ql-block">應(yīng)該是少了一根指針吧。</p><p class="ql-block">我知道跑得最快是秒針；跑得最慢是時(shí)針;最長(zhǎng)的是分針，和我家里的手表里的結(jié)構(gòu)一樣。</p><p class="ql-block">那就是少了一根走的最快的秒針，這是為什么?</p><p class="ql-block">經(jīng)過觀察討論之后，孩子們從優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析，總結(jié)了兩種時(shí)鐘的區(qū)別。</p> <p class="ql-block">通過觀察及撥動(dòng)指針，孩子們進(jìn)一步感知時(shí)鐘的主要構(gòu)成，了解時(shí)針、分針、秒針的關(guān)系。</p> <p class="ql-block">教師的思考：</p><p class="ql-block">幼兒對(duì)于時(shí)鐘有了初步的探究，并對(duì)時(shí)鐘產(chǎn)生了濃厚的興趣。但后續(xù)進(jìn)行持續(xù)的探究活動(dòng)就需要有充足的探究材料，滿足集體教學(xué)、區(qū)域活動(dòng)的需求，“家長(zhǎng)是幼兒園重要的合作伙伴?！庇谑俏覀兺ㄟ^分享課程開展的活動(dòng)情況，家長(zhǎng)們積極幫助我們搜集鐘表，為探究活動(dòng)提供載體。</p> <p class="ql-block">秒針走一圈是一分鐘，分針走一圈是一小時(shí)，那要是時(shí)針走一圈呢？就是一天嗎？在討論探索中，孩子們遇到了第二個(gè)問題...</p> <p class="ql-block">子問題2：時(shí)鐘上的針轉(zhuǎn)一圈都是多久呢?</p> <p class="ql-block">伴隨著疑問，孩子們七嘴八舌的進(jìn)行討論，并大膽的進(jìn)行猜想。</p> <p class="ql-block">我們的猜想：</p> <p class="ql-block">→</p> <p class="ql-block">→</p> <p class="ql-block">孩子們猜想的結(jié)果有這么多，那些才是正確的呢?我們又要如何去驗(yàn)證?于是孩子們“抱著紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！钡淖鍪路绞?，主動(dòng)自我開始實(shí)踐探索，用不同方法進(jìn)行驗(yàn)證。</p> <p class="ql-block">實(shí)踐探索ing</p> <p class="ql-block">方法1：旋轉(zhuǎn)時(shí)鐘指針并記錄</p> <p class="ql-block">撥動(dòng)時(shí)鐘后的調(diào)整按鈕，孩子們發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)其中的一個(gè)指針，其他指針的轉(zhuǎn)動(dòng)速度不同，轉(zhuǎn)動(dòng)秒針時(shí)，時(shí)鐘的變化不大，但是撥動(dòng)分針和時(shí)鐘時(shí)，時(shí)針和分鐘就開始“奔跑”開始了。</p> <p class="ql-block">我們的發(fā)現(xiàn)：原來，秒針旋轉(zhuǎn)一圈需要走60步，代表分針一分鐘(或者60秒）分針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈也需要60步，代表著一小時(shí)(60分鐘），但是時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈并不能代表一天，而是時(shí)鐘表盤上1-12的數(shù)字，代表12小時(shí)。</p> <p class="ql-block">問題新產(chǎn)生：</p><p class="ql-block">為什么時(shí)鐘上只有12個(gè)小時(shí)呢？</p> <p class="ql-block">為了探索時(shí)間被定為12小時(shí)制的疑問，我們借助了“百度搜索”一起觀看了視頻，了解了時(shí)間12小時(shí)制的原因。一起來看看中外時(shí)間的演變吧！</p> <p class="ql-block">方法2：小組討論交流、驗(yàn)證</p> <p class="ql-block">原來在時(shí)鐘上除了大刻度，還有一些小格子刻度，他們都是方便我們計(jì)時(shí)的辦法。</p> <p class="ql-block">幼兒的收獲：通過兩種方法的探究，幼兒發(fā)現(xiàn)鐘表中相同的部分：都有數(shù)字1-12、數(shù)字與數(shù)字之間有格子、表盤等，而且一天并不是12個(gè)小時(shí)而是24個(gè)小時(shí)，他們被分為白天和晝夜，24刻度的時(shí)鐘看起來太細(xì)小，容易認(rèn)錯(cuò)，人們?yōu)榱耸∈?，將時(shí)鐘設(shè)置成了12刻度，所以鐘表上顯示的數(shù)字就變成了1-12。</p> <p class="ql-block">支持策略：</p><p class="ql-block">1.傾聽、分享、實(shí)踐：通過傾聽幼兒在探索活動(dòng)中的分享，發(fā)現(xiàn)大班幼兒已經(jīng)對(duì)時(shí)間整點(diǎn)、半點(diǎn)有了比較粗淺的經(jīng)驗(yàn)，能理解表盤上的數(shù)字、指針?biāo)N(yùn)含的意義。在區(qū)域活動(dòng)中我們也相應(yīng)地去投放了相關(guān)的個(gè)別化學(xué)習(xí)框，鼓勵(lì)幼兒通過實(shí)際操作解決心中的疑問與困惑。</p><p class="ql-block">2.理解、支持、想象：在探索時(shí)間的活動(dòng)開展中我們并不是一帆風(fēng)順的，幼兒的能力不同所能理解的知識(shí)、空間感知的內(nèi)容也不同，為了支持幼兒持續(xù)探索，我們開始個(gè)性化的針對(duì)幼兒感興趣的內(nèi)容出發(fā)，鼓勵(lì)幼兒結(jié)合想象，表達(dá)自己的想法和感受。</p> 03? ?惜時(shí)間 <p class="ql-block">關(guān)鍵詞：</p><p class="ql-block">珍惜時(shí)間 享受生活</p> <p class="ql-block">驅(qū)動(dòng)性問題：為什么要珍惜時(shí)間呢?</p> <p class="ql-block">進(jìn)入大班下學(xué)期，原先的簽到墻也發(fā)生了改變，從名字簽到變成了時(shí)間?名字的簽到形式，</p> <p class="ql-block">子問題一：為什么上學(xué)這件事每個(gè)人用的時(shí)間不同?</p> <p class="ql-block">朵朵：我今天7點(diǎn)就起床啦，洗漱完成，吃完早餐，8點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)幼兒園開始晨間活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">樂樂：我昨天因?yàn)榭磿芡聿潘?，媽媽也沒有提醒我，早上8點(diǎn)起床吃完早點(diǎn)，9點(diǎn)多才到幼兒園，我今天遲到了。</p> <p class="ql-block">上幼兒園作為小朋友們每個(gè)星期都要做的事情，為什么會(huì)有這么長(zhǎng)的時(shí)間差別呢?對(duì)此孩子們感覺實(shí)際情況進(jìn)行了分析。</p><p class="ql-block">情況分析：</p><p class="ql-block">1.晚上的時(shí)候睡太晚了，所以早上睡不醒 </p><p class="ql-block">2.樂樂沒有合理安排好時(shí)間。</p><p class="ql-block">3.太依賴爸爸媽媽啦，還不會(huì)根據(jù)時(shí)間，安排活動(dòng)。</p><p class="ql-block">“哎呀，遲到的這一個(gè)小時(shí)，都能做好多事情了。”</p> <p class="ql-block">問題新產(chǎn)生：這一小時(shí)能做什么？</p> <p class="ql-block">可以完成晨間簽到</p> <p class="ql-block">給自然角的植物澆水</p> <p class="ql-block">完成游戲計(jì)劃繪制</p> <p class="ql-block">可以進(jìn)行晨間活動(dòng)</p> <p class="ql-block">活動(dòng)后補(bǔ)充能量</p> <p class="ql-block">吃幼兒園小點(diǎn)心</p> <p class="ql-block">教師的思考：幼兒做事拖拉和浪費(fèi)時(shí)間的行為在一日活動(dòng)常有發(fā)生，如參加活動(dòng)中聊天的影響、活動(dòng)中做事不到位反復(fù)走動(dòng)的情況、晨間自主活動(dòng)遲到等。而引導(dǎo)幼兒逐步樹立時(shí)間觀念，在日常生活和游戲中感受時(shí)間，學(xué)會(huì)按時(shí)作息，養(yǎng)成守時(shí)、不拖沓的好習(xí)慣是培養(yǎng)幼兒生活自理能力的主要內(nèi)容，也是幼小銜接中生活準(zhǔn)備的重要內(nèi)容。</p> <p class="ql-block">支持策略：</p><p class="ql-block">1.隨著時(shí)間活動(dòng)的開展，幼兒對(duì)于珍惜時(shí)間有了真切的體驗(yàn)，教師將活動(dòng)的主體交給幼兒，不但滿足了小朋友們的好奇心，更能支持他們的深度探索、學(xué)習(xí)，不斷積累新的經(jīng)驗(yàn)。</p><p class="ql-block">2.最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的方式獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。探究時(shí)間的過程中，幼兒進(jìn)行充分的觀察與分析，和他人的時(shí)間利用情況進(jìn)行比較，幼兒用自己的方式探究珍惜時(shí)間的方式，代替了傳統(tǒng)教學(xué)中生硬教授的模式，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。</p> <p class="ql-block">子問題二：珍惜時(shí)間重要嗎？</p> <p class="ql-block">我們的觀察與發(fā)現(xiàn)</p> <p class="ql-block">我覺得珍惜時(shí)間很重要，因?yàn)槟芎煤玫呐惆榘职謰寢屟健?lt;/p> <p class="ql-block">我覺得珍惜時(shí)間很重要，因?yàn)榭梢詫W(xué)習(xí)很多的知識(shí)。</p> <p class="ql-block">我覺得珍惜時(shí)間很重要，因?yàn)闀r(shí)間不能從來。</p> <p class="ql-block">誒，為什么你覺得珍惜時(shí)間不重要呢？這時(shí)有一位小朋友提出了不同的想法，聽一聽他的想法吧。</p> <p class="ql-block">我們與孩子的討論：</p><p class="ql-block">為什么你覺得珍惜時(shí)間不重要呢？</p><p class="ql-block">因?yàn)槲覀冞€很小，有很多時(shí)間。</p><p class="ql-block">那如果老師告訴你中國(guó)人平均的壽命是77歲，我們還有多少時(shí)間呢？</p><p class="ql-block">我今年7歲了，所以應(yīng)該還有70歲。</p><p class="ql-block">但是老師卻只有50歲的時(shí)間了，還有比我們更大的老爺爺老奶奶們。時(shí)間每天都在往前走，總有一天會(huì)走到盡頭，我們要做的便是珍惜時(shí)間，享受生活。</p> <p class="ql-block">教師的思考：</p><p class="ql-block"> 在探索時(shí)間是否重要的活動(dòng)中，一位孩子告訴了我們不一樣的答案，雖然這個(gè)答案并不是我們預(yù)期中想要的答案，但是仍然值得我們與幼兒進(jìn)行討論時(shí)間這個(gè)抽象的概念。</p><p class="ql-block"> 活動(dòng)中我們以問題激起孩子們的興趣，討論激發(fā)他們的猜想。在探討珍惜時(shí)間的過程中,對(duì)于時(shí)間更是有很多想法與表達(dá)。此時(shí)我們要善于捕捉孩子們的興趣點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上給予幼兒寬松且舒適的思考氛圍，繼而引發(fā)孩子們的大膽表達(dá)...</p> <p class="ql-block">子問題三：怎么利用時(shí)間呢？</p> <p class="ql-block">我們的想法與驗(yàn)證</p> <p class="ql-block">我們可以把一些空余的時(shí)間利用起來。</p> <p class="ql-block">不睡懶覺，早睡早起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。</p> <p class="ql-block">制作一個(gè)計(jì)劃表，把每天要做的事情都做好記錄，還不會(huì)忘記啦。</p> <p class="ql-block">我們的發(fā)現(xiàn)：</p><p class="ql-block"> 關(guān)于時(shí)間計(jì)劃，小朋友們大膽猜測(cè)，積極的表達(dá)自己的想法。有的小朋友使用鬧鐘設(shè)計(jì)了自己一日生活計(jì)劃、也有的小朋友設(shè)計(jì)好了周末時(shí)間計(jì)劃。在這個(gè)過程中，幼兒們體驗(yàn)時(shí)間，感受到了時(shí)光的美好。對(duì)于時(shí)間，他們也有了更多的話題。</p> <p class="ql-block">珍惜時(shí)間我能行</p> <p class="ql-block">我的探索與收獲</p> <p class="ql-block">我們的時(shí)間計(jì)劃</p> <p class="ql-block">時(shí)間計(jì)劃1.0</p> <p class="ql-block">孩子們的發(fā)現(xiàn)：</p><p class="ql-block">在第一次的時(shí)間計(jì)劃表設(shè)計(jì)中，就記錄了想要完成的時(shí)間計(jì)劃所需的時(shí)間與活動(dòng)挑戰(zhàn)的情況，這讓時(shí)間計(jì)劃往往趕不上變化。</p> <p class="ql-block">于是孩子們根據(jù)問題，通過集體討論的方式得出合理的解決辦法，并重新設(shè)計(jì)了時(shí)間計(jì)劃表。</p> <p class="ql-block">時(shí)間計(jì)劃2.0</p> <p class="ql-block">孩子們的發(fā)現(xiàn)：在時(shí)間計(jì)劃表1.0中，計(jì)劃失敗的最大原因是固定死了時(shí)間，所以在時(shí)間計(jì)劃表2.0的設(shè)計(jì)中，給時(shí)間計(jì)劃設(shè)計(jì)了所需的時(shí)間范圍留出余白并將時(shí)間挑戰(zhàn)完成時(shí)間的進(jìn)行記錄，這樣可以讓時(shí)間計(jì)劃能夠真正的進(jìn)行實(shí)施。</p> <p class="ql-block">時(shí)間儲(chǔ)蓄罐</p> <p class="ql-block">生活中合理利用時(shí)間的活動(dòng)</p> <p class="ql-block">利用活動(dòng)空余的時(shí)間整理自己的東西。</p> <p class="ql-block">可以利用來園的時(shí)間，把班級(jí)整理的很整潔。</p> <p class="ql-block">還可以在餐后的時(shí)間里照顧植物，學(xué)習(xí)本領(lǐng)。</p> <p class="ql-block">自從小朋友們根據(jù)時(shí)間計(jì)劃進(jìn)行挑戰(zhàn)，他們發(fā)現(xiàn)每天都能留出好多自由的活動(dòng)時(shí)間，我們還可以做哪些事情呢？</p><p class="ql-block">我們能不能把這些時(shí)間用在其他的場(chǎng)地，一定會(huì)更有趣。</p> <p class="ql-block">在孩子們的愉快討論中，他們構(gòu)想起節(jié)約的時(shí)間可以用來做的事情。</p> <p class="ql-block">可以到操場(chǎng)活動(dòng)，用來鍛煉身體！</p> <p class="ql-block">還可以到材料豐富的多功能室，豐富活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">后續(xù)的活動(dòng)推進(jìn)：</p><p class="ql-block">1.融入幼兒園一日生活，將時(shí)間儲(chǔ)蓄罐與生活活動(dòng)相融合。</p><p class="ql-block">2.支持幼兒按自己的想法安排時(shí)間計(jì)劃，按自己的節(jié)奏開展活動(dòng)；提供必要的條件，讓孩子們能認(rèn)真的參與其中。</p> <p class="ql-block">教師有話說：</p><p class="ql-block"> 隨著孩子們回顧已有的生活經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)行初步的時(shí)間體驗(yàn)，在孩子們通過親身體驗(yàn)時(shí)間后，他們發(fā)現(xiàn)原來時(shí)間其實(shí)是不會(huì)變得“快”變“慢”的，我們無時(shí)無刻都在使用著時(shí)間。在探索時(shí)間的這個(gè)過程中，并不是以知識(shí)的積累為主要目的，而且良好時(shí)間觀念的養(yǎng)成，學(xué)會(huì)管理時(shí)間，做時(shí)間的小主人對(duì)于孩子還是收益一生，孩子們?cè)趯?shí)踐探索中發(fā)現(xiàn)時(shí)間的秘密，并一步步融入生活，實(shí)現(xiàn)了真學(xué)習(xí)真參與真使用的活動(dòng)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block">項(xiàng)目成果</p> <p class="ql-block">幼兒方面</p><p class="ql-block">1.社會(huì)性發(fā)展：在探索時(shí)間的過程中，孩子們了解了時(shí)鐘的構(gòu)造，認(rèn)識(shí)時(shí)間，幼兒自主探究能力，動(dòng)手操作能力有所提升，知道時(shí)間寶貴，學(xué)會(huì)在生活中珍惜時(shí)間，享受生活。</p><p class="ql-block">2.良好的生活習(xí)慣養(yǎng)成：孩子們?cè)诨顒?dòng)后開始嘗試計(jì)劃一日生活，合理安排活動(dòng)與時(shí)間，時(shí)間管理能力提升，能做到早睡早起不遲到,良好習(xí)慣的形成。</p><p class="ql-block">3.重視學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)：學(xué)習(xí)探索過程中不怕困難的探究精神逐步發(fā)展，問題的解決不在止步于想象，實(shí)踐操作和解決問題的能力的提升，幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，為入小學(xué)做好充分準(zhǔn)備。</p> <p class="ql-block">教師方面</p><p class="ql-block">1.追隨幼兒興趣，捕捉幼兒需要 ：孩子們?cè)趯ふ疑钪械臅r(shí)間逐漸意識(shí)到時(shí)間的寶貴。在活動(dòng)中，探索時(shí)鐘并逐漸形成正確的時(shí)間觀念，為進(jìn)入小學(xué)做好積極的準(zhǔn)備，這這正是項(xiàng)目預(yù)設(shè)目標(biāo)中所要達(dá)到的成果。</p><p class="ql-block">2.基于幼兒核心經(jīng)驗(yàn)，接近幼兒最近發(fā)展區(qū)：作為幼兒的觀察者、支持者、研究者，尋找合適的教育契機(jī)是必要的，幼兒通過“尋時(shí)間”“探時(shí)間”“惜時(shí)間”的階段性持續(xù)探索中，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)行探索，解決問題，專注力集中，綜合能力得到發(fā)展。</p><p class="ql-block">3.將時(shí)間融于一日生活：用時(shí)間計(jì)劃的方式來安排生活日常，并有計(jì)劃地執(zhí)行和遵守，不僅是提升孩子的自主意識(shí)、強(qiáng)化任務(wù)意識(shí)和規(guī)則意識(shí)的有效途徑，還能激發(fā)他們更加獨(dú)立自主，為入小學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。</p> <p class="ql-block">小結(jié)</p> <p class="ql-block">在項(xiàng)目活動(dòng)的實(shí)施進(jìn)程中，孩子不斷猜想、實(shí)踐、操作、分享、反思，并圍繞時(shí)間這個(gè)主題，感受時(shí)間與我們生活的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)了與時(shí)間有關(guān)的計(jì)時(shí)工具、計(jì)時(shí)方法，探秘時(shí)鐘，對(duì)時(shí)間認(rèn)知、時(shí)間管理、時(shí)間觀念有了自己的理解，“一日生活皆教育”，基于前期的活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)，孩子們更活動(dòng)區(qū)的時(shí)鐘制作產(chǎn)生了興趣，并逐步尋找起制作時(shí)鐘的材料，我們也將給予足夠的支持，并繼續(xù)將珍惜時(shí)間融入一日生活的細(xì)節(jié)之中，使孩子們?cè)诔醪襟w驗(yàn)中建立起良好的時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)合理安排生活，感受當(dāng)下，展望未來。</p>