<p class="ql-block"> 蒙臺梭利博士說：“兒童的語言是自然發(fā)展而來的，而不是教出來的。所有兒童都要經(jīng)歷這樣一個過程，即在開始時只能說一些簡單的音節(jié)，等過一個時期就能說音節(jié)較為復(fù)雜的詞了，到最后就能掌握整個的句子和語法了?！?lt;/p><p class="ql-block"> 嬰幼兒的語言發(fā)展需要一個循序漸進(jìn)的過程，語言的發(fā)展既具有階段性又具有邏輯性，不同年齡的兒童表現(xiàn)出不同的語言發(fā)展水平，所以我們要根據(jù)幼兒的年齡特點，有針對性的進(jìn)行語言教學(xué)活動。</p><p class="ql-block"> 一、小班幼兒在傾聽與情景中學(xué)習(xí)發(fā)展語言,利用游戲形式培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力。</p><p class="ql-block"> 1、給予孩子動口練習(xí)的機會，為孩子語言的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> 入園時，教幼兒學(xué)會問候語，師幼互相問好，并向家長說再見。放學(xué)時，教會幼兒有禮貌的與老師道別，老師也可以設(shè)置不同的情景，幫助幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語。多次的訓(xùn)練之后，幼兒就會學(xué)會一些簡單的禮貌用語。</p><p class="ql-block"> 2、創(chuàng)造有聲的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽能力。</p><p class="ql-block"> a.家長為幼兒講述或者播放睡前故事。</p><p class="ql-block"> b.幼兒多傾聽兒歌、故事，多次的傾聽之后，嘗試讀兒歌，講故事。</p><p class="ql-block"> c.在老師引領(lǐng)下，初步看圖說話。</p><p class="ql-block"> 3、開設(shè)豐富多彩的游戲活動、提供幼兒語言實踐的機會。</p> <p class="ql-block"> 二、中班幼兒說話清晰，語言表達(dá)能力進(jìn)步很快，我們可以鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試描述簡單的事物或事件過程。</p><p class="ql-block"> 1、故事、古詩和歌曲是另外一種進(jìn)行自我表達(dá)和情感表達(dá)的方式。我們可以每天多讀一些故事給孩子聽，也可以給孩子唱一些不同的歌曲，因為給孩子讀一些詩歌和故事也是間接向孩子介紹很多不同的詞匯、詞句的順序，孩子還會吸收我們的語言和情感，這都是讓孩子獲得語言情感上的發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 2、堅持閱讀受益終身。培養(yǎng)幼兒前閱讀和前書寫能力，利用圖書、繪畫等多種方式，激發(fā)幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣。蒙氏語言教育實施中必不可少的就是“繪本教學(xué)”，根據(jù)孩子身心發(fā)展特質(zhì)及興趣選擇不同的繪本，繪本可以讓父母和孩子之間進(jìn)行完全不同的、更具互動性的交流。繪本可以讓父母花時間和孩子談?wù)摴适?、圖片和文字，這種互動建立了閱讀理解。繪本的插圖幫助孩子們理解他們正在閱讀的內(nèi)容，并讓孩子嘗試分析故事。繪本是一種多感官的圖書，它能幫助孩子成長，激發(fā)他們的想象力，孩子們不僅聽故事，還看插圖，聞和觸摸書頁。</p><p class="ql-block"> 3、問題游戲：</p><p class="ql-block"> 用“水可以用來干什么？”的句式，說出水的各種用途。準(zhǔn)備有關(guān)水的用途的小卡片。玩法：任意翻一張卡片，根據(jù)內(nèi)容用“水可以用來XX”的句式說出水的用途。水可以替換成“紙”、“火”、“風(fēng)”等名詞，發(fā)展幼兒認(rèn)知，鍛煉發(fā)散性思維。</p><p class="ql-block"> 4、創(chuàng)設(shè)環(huán)境和機會對幼兒進(jìn)行語言培養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 幼兒園教育有別于小學(xué)教育，它不僅僅是依賴于課堂教育，相反，大多數(shù)教育的契機來源于隨機教育。一件突發(fā)事件、一個有趣的發(fā)現(xiàn)，都可能是教育幼兒獲得相關(guān)知識的機會。記得有一次我正在組織活動，這時候天突然下起了大雨，那雨來的很突然，以致于孩子們的注意力都轉(zhuǎn)移到了窗外。這時候我突然想起“傾盆大雨”這個詞在前幾天語言課中出現(xiàn)，但幼兒沒有很好理解，我試著問了一句：這雨下的怎么樣？有的小朋友說很大，有的說是暴雨，從幼兒的回答證明了我的猜想，幼兒對于“傾盆大雨”沒有概念，我又進(jìn)一步提示，前幾天我們學(xué)過一個故事，里面也有一個詞是形容下很大的雨的，有誰知道嗎？沉默了一會兒，有一個稚嫩的聲音在我耳邊響起：傾盆大雨！接下來就是一片附和聲：對，傾盆大雨！哦，原來這就是傾盆大雨啊，小朋友說。一次突發(fā)的天氣變化，幫助幼兒理解了詞義，也幫助我達(dá)到了教育目的?？傊?，在日常生活中，老師要利用與幼兒接觸的一切時機進(jìn)行交談，讓幼兒多說。</p> <p class="ql-block"> 三、大班幼兒注重閱讀，在閱讀中識字，培養(yǎng)語感，并感悟文學(xué)作品的人生真諦、語言魅力等。</p><p class="ql-block"> 1、重點認(rèn)識故事中的關(guān)鍵字</p><p class="ql-block"> 上面也說過閱讀的培養(yǎng)是通過故事與詩歌來實現(xiàn)的，那么在給幼兒講故事的過程中，我們可以隨著故事情節(jié)的不斷發(fā)展，不斷地給幼兒提出貫穿故事內(nèi)容的關(guān)鍵字。對這個關(guān)鍵字加以提高聲調(diào)來詢問，在幼兒的反復(fù)回答中，加深對關(guān)鍵字的認(rèn)識。</p><p class="ql-block"> 2、跟讀法</p><p class="ql-block"> 在幼兒一開始學(xué)習(xí)閱讀的時候，經(jīng)常運用跟讀法。就是老師拿一篇文章與幼兒一起讀，老師在前面領(lǐng)讀，幼兒緊跟老師進(jìn)行跟讀，在跟讀的過程中幼兒一直用手指字，而在讀詩歌時我們是可以教師念一句，幼兒念一句或教師念上面一句，幼兒讀下面一句。</p><p class="ql-block"> 3、在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。如：鼓勵幼兒依據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾。鼓勵幼兒用故事、表演、繪畫等不同的方式表達(dá)自己對圖書和故事的理解。</p><p class="ql-block"> 4、幼兒在閱讀的過程中，情感也得到了升華，幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使他們感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助他們體驗作品情節(jié)、加深對作品的理解。例如學(xué)習(xí)了繪本故事《猜猜我有多愛你》，幼兒感知父母對兒女深深地愛。學(xué)習(xí)了《小馬過河》，幼兒也明白了做事情要動腦筋，不能聽信別人的話，自己親自實踐才能做出決定。散文詩《春雨》，幼兒在朗讀的過程中，不僅感受到了散文詩的意境，還明白了春雨滋潤萬物的作用。</p><p class="ql-block"> 語言表達(dá)能力的提高，需要孩子有一定量的詞匯去說，閱讀是很好的來源之一，成人應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、愿說、會說的語言環(huán)境，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，讓幼兒多聽、多看、多說、多練，在情景中說、在游戲中說、在生活中說。</p><p class="ql-block"> 語言是促進(jìn)社會互動的原動力，是完善人格發(fā)展的要素，它奠定了智力成長的基礎(chǔ)。幼兒時期的語言教育對其一生的語言發(fā)展都有重要的影響，又因語言與智力密切相關(guān)，所以加強幼兒語言能力培養(yǎng)是家長和老師，乃至社會的長期任務(wù)，我們要共同努力。</p>