“瓜”趣橫生——第六幼兒園中一班班本課程故事

東鄉(xiāng)區(qū)第六幼兒園

虞永平教授說(shuō)：“種植過(guò)程是幼兒親近自然的過(guò)程，也是幼兒關(guān)注生長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)生命的天性得以展現(xiàn)的過(guò)程。種植是人類(lèi)最基本的生活活動(dòng)之一，對(duì)種植的關(guān)注就是對(duì)生活教育價(jià)值的認(rèn)可，在種植中學(xué)習(xí)也就是在生活中學(xué)習(xí)。 孩子們通過(guò)了解植物的生長(zhǎng)規(guī)律和大自然的現(xiàn)象。在種植園地里,幼兒獲得一些種植經(jīng)驗(yàn)，了解植物與人類(lèi)生活、自然環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然的熱愛(ài)，進(jìn)而體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，感悟勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，并由此產(chǎn)生尊重勞動(dòng)成果的積極情感。 課程起源 　　陽(yáng)光明媚的4月，老師帶小朋友們參觀菜地時(shí)，小朋友看到小菜地有冒出來(lái)的小菜苗便問(wèn)道：“老師，這是什么菜?。?？“我覺(jué)得那個(gè)是西紅柿。”“我覺(jué)得那個(gè)是玉米。”孩子們開(kāi)始了自己的奇妙猜想。沒(méi)過(guò)久呢，小朋友就發(fā)現(xiàn)，那個(gè)小菜苗的藤蔓越來(lái)越長(zhǎng)，越來(lái)越高，還冒出了小小的果實(shí)，大家都驚嘆不已。 尋找身邊的黃瓜 　　《指南》中的科學(xué)領(lǐng)域提到：幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。在探索黃瓜中，我們和孩子們一起通過(guò)找一找、摸一摸、比一比、了解到了黃瓜的外形特征，知道了黃瓜身上有小刺刺，黃瓜的顏色是綠色的。 測(cè)量黃瓜 　　黃瓜有長(zhǎng)有短，有粗有細(xì)，小朋友們量了量長(zhǎng)短、粗細(xì)不同的黃瓜。 　　黃瓜一天天的長(zhǎng)大，孩子們不停的記錄著黃瓜的生長(zhǎng)。不久，黃瓜攀爬到了架子上，開(kāi)出了許多漂亮的小黃花，還結(jié)出了不少細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的小黃瓜。 畫(huà)黃瓜·藤上掛瓜 　　繪畫(huà)是孩子們最自由、便利的表達(dá)方式。這也是出于孩子們的純真和無(wú)束縛的天性，從他們的繪畫(huà)作品中往往會(huì)呈現(xiàn)出無(wú)限驚喜和創(chuàng)意。 粘土小黃瓜 　　我們的小小菜園里長(zhǎng)出來(lái)許多黃瓜，它們的身上有尖尖的小刺，它們的身體長(zhǎng)長(zhǎng)的，有一條一條的紋路，有些胖一點(diǎn)，有些瘦一點(diǎn)….. 課程反思 　　一花一葉一草，都能引起孩子們的探究興趣，圓圓的童眼里發(fā)現(xiàn)方方的大千世界，奧妙無(wú)盡。在這場(chǎng)探究之旅中，我和孩子們?cè)趧?dòng)手中學(xué)習(xí)、在觀察中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。孩子們對(duì)于未知的世界進(jìn)行不斷探究、驗(yàn)證，獲得新的知識(shí)，并掌握獲得知識(shí)的方法。種植實(shí)踐融入幼兒園的班本種植課程中來(lái)，讓幼兒有更多的觀察和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓幼兒主動(dòng)去探索自然、發(fā)現(xiàn)自然。讓我們繼續(xù)沿著孩子們的興趣和愿望出發(fā)，選擇合適課程，提供給孩子們探究機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足他們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的好奇好探究的心理，增強(qiáng)他們的探究能力，給他們留下美好的童年生活。