<p class="ql-block"><b> </b></p><p class="ql-block"><b>?</b></p><p class="ql-block"><b>? </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">? 7月3日星期一下午，是楷書四班這學(xué)期或畢業(yè)前的最后一次課，上完后令人難忘，我回顧了一下，可用六個字概括：“點評、示范、期待”。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 先說點評。上課的時間到后，學(xué)員們把早已在家寫好的作品用磁石，懸掛教室北面中間的絨布墻上。共有四批，首先掛的是四條屏的唐詩，臨帖的中堂等。劉秀全老師認(rèn)為，書寫規(guī)范，筆法正確，細(xì)講了四條屏章法，特別講了落款：前三幅落款，只需寫明誰的詩，作品名稱，第一幅右上角第一與第二個字中間可加引首章，最后一幅落款處寫明年代書者姓名，簽章。蓋章時注意干凈利落。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"><span class="ql-cursor">?</span></b></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">?其次掛上的作品有條幅、中堂、對聯(lián)，有的內(nèi)容是臨帖。劉老師針對作品說：“在注意提高臨帖質(zhì)量的同時，每次完后順便落上款，時間一長，不僅提高了書寫能力，還能強化對作品完整性創(chuàng)作意識。第三批掛上時，有的學(xué)員提出碑帖中的字有大小嗎？劉老師肯定的答復(fù)道，不光有大小，而且還有倚正錯落的變化。當(dāng)然，楷書相對來說不突出，但學(xué)員創(chuàng)作時要注意。在面對最后掛上的作業(yè)時，老師聯(lián)系前三批作品感嘆道：“如果現(xiàn)在有早期的作品做對比，今天的進步，我們看的會更大更明顯”。</b></p><p class="ql-block"><b>?</b></p> <p class="ql-block"><b> </b></p><p class="ql-block"><b> 再說示范：上課中，系里臨時有任務(wù)要劉老師到三樓的308創(chuàng)作室寫榜書“?！弊?，他把它當(dāng)成教學(xué)內(nèi)容，學(xué)員們平添了一次現(xiàn)場觀摩書大字的機會。大家一起來到創(chuàng)作室，在碩大的書案上，劉老師先將一張4尺刷金大紅宣紙裁下點，用直徑七、八公分左右的斗筆，行云流水，一氣呵成草書“?！弊?，接著再寫一個楷書的，書寫過程中，更加引起楷書學(xué)員的觀注，只見他碗中飽蘸筆墨，邊下舔舔筆，“示”字傍第一筆，點，往下一摁，接著提起順勢橫折，下行再往上出調(diào)。寫右邊“畐”時，依然碗中裹好筆，行筆中鋼毅果斷，書出的“福”字，篆籀筆意濃，厚重大氣，學(xué)員們只看得一個過癮。</b></p><p class="ql-block"><b><span class="ql-cursor">?</span></b></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">這個剛完，老師沒顧得休息，有的學(xué)員對一些個別不好寫的字，又讓老師指導(dǎo)，老師在書案上逐個字寫出?？煲艑W(xué)時，大家再回二樓智慧書法教室，有的學(xué)員抓住這最時刻，請老師在冊頁上求墨寶，他坐到課桌前一面講，一面寫，讓學(xué)員們又增加了書冊頁能力，拓寬了大家的知識面。</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b> </b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 略表期待：劉老師在點評中和最后的一些話語仍然在我腦海中回蕩。今天學(xué)員的展示，不可同日而語，尤其在筆法上，我看到大家已基本掌握，接下來就是繼續(xù)練的問題，方法對了頭，大家的進步指日可待；雖然學(xué)員們畢業(yè)了，無論何時，書法事，找到我能辦的都將盡力。老師對學(xué)員一往情深，那學(xué)員對老師的教學(xué)又是什么感受呢？不少學(xué)員直接間接的反映出，雖然我們這一級受疫情影響，耽誤了學(xué)業(yè)，可這學(xué)期，我們受益頗大，老師教學(xué)方法對頭，點評作業(yè)實在中肯，尤其對存在問題一語見地，適應(yīng)了老師教學(xué)方法；有的表示，還想繼續(xù)跟著老師再學(xué)書法。從這里也反映出，對劉老師人品、教學(xué)的肯定。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 2023.7.4</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b><span class="ql-cursor">?</span></b></p>