弘揚數(shù)學(xué)文化，提升核心素養(yǎng)

平邑縣流峪鎮(zhèn)中心校華珊

為推進數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，也為廣大教師搭建研究學(xué)習(xí)的平臺，7月6日、7日，山東省教育科學(xué)研究院舉辦了“基于數(shù)學(xué)文化的課堂教學(xué)研討會”。 專家報告 活動開始，山東省教科院徐云鴻老師做出《數(shù)學(xué)文化賦能核心素養(yǎng)發(fā)展》主題報告。徐老師從數(shù)學(xué)文化教學(xué)研究價值、數(shù)學(xué)文化教學(xué)研究創(chuàng)新和研究成效等幾個方面做了全方位的說明。 接著，山東師范大學(xué)的傅海倫教授在《數(shù)學(xué)文化教育中的幾個問題》報告中結(jié)合具體的案例從教學(xué)設(shè)計、素材選取和實施路徑上向大家分析了當(dāng)前數(shù)學(xué)文化教育教學(xué)中的問題和解決策略。 課例：昆蟲界的幾何高手—蜜蜂 會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，發(fā)現(xiàn)與提出問題是學(xué)習(xí)的開始。張曉杰老師在執(zhí)教的《昆蟲界的“幾何高手”—蜜蜂》一課中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蜂巢的開口是正六邊形，并提出為什么蜜蜂“選擇”做正六邊形開口的蜂巢，而不是更簡單的正三角形、正方形呢從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引發(fā)學(xué)生的深度思考。學(xué)生提出蜂巢具有空間大、省材料、抗沖擊等結(jié)構(gòu)特點的猜想后，張老師順應(yīng)學(xué)生思維點，通過三個活動依次引導(dǎo)學(xué)生通過深入思考、合作探究進而充分驗證自己的猜想。 課例：草原上的蒙古包 劉貝貝老師執(zhí)教的《草原的蒙古包》 以故事形式，帶領(lǐng)孩子們暢游草原。從了解蒙古包的形狀特征，到深入探索圖形的面積、體積等數(shù)學(xué)要素應(yīng)用，再到領(lǐng)略蒙古包的文化魅力，將學(xué)生帶入了一堂既有數(shù)學(xué)味、又充滿了文化味相的實踐課程，豐富了學(xué)生的生活常識，也學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，深受學(xué)生的喜歡。 課例：圍籬笆的學(xué)問 高妮老師授課的《圍籬笆的學(xué)問》，在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，充分挖掘教材中的數(shù)學(xué)文化功能，深入淺出地將數(shù)學(xué)文化融入到動手操作中，使學(xué)生在觀察、操作、推理、體驗、反思、交流等學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，四次探究層層深入，有效培養(yǎng)了學(xué)生有序思考的數(shù)學(xué)能力。 課例：有趣的剪紙 剪紙是中國各種民俗活動的重要組成部分，其傳承賡續(xù)的視覺形象和造型格式，蘊涵了豐富的文化歷史信息。孫曉艷老師執(zhí)教的《有趣的剪紙》讓學(xué)生在剪紙活動中，探究單位圖案的運動方式，并發(fā)現(xiàn)剪紙中的規(guī)律，運用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱的知識不僅能夠復(fù)原圖形，還能創(chuàng)造新的圖形。剪紙藝術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘的熱情。 課例：圓的魅力  圓，是一個看來簡單，實際上是十分奇妙的形狀，中國有關(guān)“圓”的知識和文化更是源遠流長。孫小涵教師執(zhí)教的《圓的魅力》，從交通中的圓出發(fā)，提出問題：為什么車輪設(shè)計成圓形行駛起來就平穩(wěn)呢？用“眼光”剝離生活情境，去除各種實物的物理屬性，只留下數(shù)學(xué)上的數(shù)與形，并用圓“一中同長”的本質(zhì)特征解釋不同領(lǐng)域中圓的廣泛應(yīng)用。 心得感悟 這次數(shù)學(xué)文化研討會讓人嘆為觀止，數(shù)學(xué)與文化的雙線融合，更讓學(xué)生樂于求知、善于合作、充滿興趣、回歸生活，學(xué)習(xí)的體驗感、代入感更強了。引領(lǐng)教師真正體現(xiàn)“以生為本”“關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)”“立德樹人”等新課標理念，育人質(zhì)量大大提升。我們將繼續(xù)聚焦數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵和外延，在融合數(shù)學(xué)文化中力求削枝強干，以釋放學(xué)生自主發(fā)展空間，彰顯數(shù)學(xué)文化在立德樹人方面的重要作用。