<p class="ql-block"> 如果說“新手→能手”靠的是模仿，那么“能手→高手→專家”靠的就是反思，這種反思是深刻和本質(zhì)的，是對于“專業(yè)選擇初衷、教育對象特點、教學手段選擇”的全面而本質(zhì)地反思，而關于這些，“幼兒園反思性教學”此書一一涵蓋。我們第四小組的成員針對本書的第13章～17章內(nèi)容進行了精讀研討，下面與大家分享我們的所思所得。</p> <p class="ql-block"> 相信大家看到評估這個詞，腦袋里最先想到的肯定有許多的關鍵詞：比如評價、估量等等……此書中的評估是什么呢？徐珊珊老師用專業(yè)知識為我們進行了答疑解惑。</p> <p class="ql-block"> 徐珊珊、熊梓丹、劉馨蔓、陳枚芳四位老師老師分別從第一點為什么要評估？也就是評估的價值和意義；第二點在評估的核心觀點中，我們所持的兒童觀決定了教師會使用什么態(tài)度和方式去評估孩子的發(fā)展和我們本身的教學。第三點回顧了評估的種類主要有過程性評估和總結(jié)性評估，這兩種評估在不同事件中的使用以及我們?nèi)绾卧谠u估中培養(yǎng)孩子的成長型思維。第四點評估內(nèi)容，在評估過程中，我們通常會更加注重評價孩子的學習品質(zhì)和孩子的過程性學習。第五點講述了讓家庭參與評估當中，我們將現(xiàn)有的問題點進行剖析，然后我們應該怎么樣把我們的評估信息以及專業(yè)性知識轉(zhuǎn)化成跟家長有效溝通的方法，四位老師通過自身的經(jīng)歷為我們解讀了評估的重要性以及方法策略，真的是受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 梁紫君、兩個老師分別從全納教育的本質(zhì)問題，也就是關注差異的理解。同時通過視頻，讓我們更好的了解到什么是全納教育。接著從實踐與過程出發(fā)，提出作為老師在施行全納教育的時候，我們要讓孩子的接納性增強，要讓孩子知道這個世界上有不同種族、不同的階層、各種各樣的社會現(xiàn)象，接納他們，增強孩子對世界的多維認知。還結(jié)合實例對全納教育的原則進行了深層次的解讀，有自己的思考和感受——兩個轉(zhuǎn)變一點希望，也給我們在日常的教學中樹立了新的觀念。</p> <p class="ql-block"> 小五班老師給我們帶來第16章專業(yè)知識——概念工具如何讓職業(yè)生涯充滿魅力。</p><p class="ql-block"> 王紫荊老師分別從作為一名幼兒園教師的專業(yè)成長的四個階段：分別是職業(yè)的適應期、成長期、成熟期、卓越期。通過解讀讓我們更好的清楚自己處于那一階段，幫助我們形成一個專業(yè)型發(fā)展的路徑展望。同時，我們想要成為一名專業(yè)型教師，首先需要我們勤于閱讀、不斷積累，然后同伴互助、相互提升，專業(yè)培訓、拓展視野，自覺反思、敢于質(zhì)疑，潛心研究、勇于超越，善于總結(jié)。我想說這不正是一幼對我們的培養(yǎng)方向嘛！看來只要我們緊跟幼兒園的步伐，平時多反思多思考，一定會成為一名專業(yè)型教師。</p> <p class="ql-block"> 小六班老師給我們帶來第17章專業(yè)化——反思性教學如何為社會做出貢獻。田雅韻、夏艷紅兩位老師對最后一章的分享，讓我們明確了學前教師專業(yè)化發(fā)展階段，明確了學前教育在教育中的地位。</p> <p class="ql-block"> 讓我們同做一名反思型教師，理論結(jié)合實際，我們的工作即受社會影響和身份影響，又影響著社會和身份的發(fā)展使我們的肩負使命，任重而道遠，我們一同努力！</p><p class="ql-block"> </p>