學(xué)思踐悟研行致遠(yuǎn)——梁山縣北關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教師參加山東省基于數(shù)學(xué)文化的課堂教學(xué)研討會(huì)

雞毛

為貫徹落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神與要求，交流各地市數(shù)學(xué)文化教學(xué)的研究成果，探尋新課標(biāo)視角下數(shù)學(xué)文化教學(xué)的路徑與策略，山東省教科院于2023年7月6～7日舉辦小學(xué)數(shù)學(xué)“新課標(biāo) 新課堂”系列研討活動(dòng)--基于數(shù)學(xué)文化的課堂教學(xué)研討會(huì)。 梁山縣北關(guān)小學(xué)積極組織學(xué)校數(shù)學(xué)教師認(rèn)真觀看本次線上教研活動(dòng)。 ?? 　　本次研討會(huì)，專家云集，在山東省教育科學(xué)研究院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員徐云鴻老師精彩的《數(shù)學(xué)文化賦能核心素養(yǎng)發(fā)展》主題報(bào)告中拉開帷幕。徐老師從數(shù)學(xué)文化教學(xué)研究?jī)r(jià)值、數(shù)學(xué)文化教學(xué)研究創(chuàng)新、數(shù)學(xué)文化教學(xué)研究成效三方面闡述了數(shù)學(xué)文化課堂的重要性和必要性，對(duì)后續(xù)教研內(nèi)容更加深入的理解做了有限的鋪墊。 　　接下來(lái)由山東師范大學(xué)博士生導(dǎo)師傅海倫教授作《數(shù)學(xué)文化教育中的幾個(gè)問(wèn)題》專家報(bào)告。傅教授從數(shù)學(xué)文化的背景、數(shù)學(xué)文化研究的意義、當(dāng)代的價(jià)值，中國(guó)與西方數(shù)學(xué)文化的研究特點(diǎn)作了大量的對(duì)比，結(jié)合自己多年的研究成果向我們提出了數(shù)學(xué)文化教育中的三個(gè)問(wèn)題，在教學(xué)設(shè)計(jì)、素材選取和實(shí)施路徑上存在著現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并通過(guò)結(jié)合案例提供了解決問(wèn)題的策略和方向。 　　山東省濰坊市青州云門書院張曉杰老師執(zhí)教了《昆蟲界的“幾何高手——蜜蜂”》一課。張教師通過(guò)播放“蜂巢”介紹視頻，揭示主題，提出問(wèn)題：“蜂巢為什么是正六邊形呢？”，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生猜想：省材料、空間大、抗沖擊……然后以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，驗(yàn)證上述猜想。學(xué)生在驗(yàn)證猜想的過(guò)程中，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展三會(huì)素養(yǎng)，形成研究問(wèn)題的一般方法。 　　濰坊市教育科學(xué)研究院教研員孫俊勇老師對(duì)張曉杰老師這一節(jié)課進(jìn)行給予肯定并細(xì)致點(diǎn)評(píng)：這節(jié)課以自然為師，觀察自然，認(rèn)識(shí)自然，效仿自然，改造自然，在生動(dòng)趣味的活動(dòng)中，富含數(shù)學(xué)味，完美地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的三會(huì)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)文化浸潤(rùn)，感悟數(shù)學(xué)魅力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。 ?? 　　下午由青島市香江路第二小學(xué)的劉貝貝老師、漢河小學(xué)高妮老師進(jìn)行課例展示《草原上的蒙古包》和《圍籬笆的學(xué)問(wèn)》，青島市教科院的劉仍軒老師進(jìn)行專家點(diǎn)評(píng)。兩位老師借助一系列的數(shù)學(xué)文化、趣味活動(dòng)為載體，讓每一個(gè)學(xué)生真正走進(jìn)數(shù)學(xué)，同時(shí)學(xué)校致力搭建數(shù)學(xué)文化傳播平臺(tái)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，展現(xiàn)思維的風(fēng)采。 　　青島市教育科學(xué)研究院劉仍軒老師從教材、課標(biāo)、文化、課堂四個(gè)方面，對(duì)劉貝貝老師和高妮老師的課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)將生活實(shí)際與數(shù)學(xué)運(yùn)用相結(jié)合，聚焦問(wèn)題解決，發(fā)展核心素養(yǎng)，同時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)科德育，凸顯育人價(jià)值。最后，劉老師對(duì)如何靈活使用數(shù)學(xué)文化讀本及教學(xué)關(guān)注點(diǎn)做了講解。 　　接下來(lái)，煙臺(tái)市芝罘區(qū)葡萄山小學(xué)孫曉艷老師和煙臺(tái)市海陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)孫小涵教師分別帶來(lái)課例展示《數(shù)學(xué)文化--有趣的剪紙》以及《數(shù)學(xué)文化六下-圓的魅力》。 孫曉艷老師的這節(jié)剪紙課，不僅讓我們了解到了關(guān)于剪紙的歷史文化，還學(xué)習(xí)到了剪紙和數(shù)學(xué)的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力，感受到了生活之美。 孫小涵老師整節(jié)課巧妙地把數(shù)學(xué)文化——墨子的“一中同長(zhǎng)也”貫徹始終，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)可以變得很薄很薄。課外延伸探尋宇宙星體的運(yùn)動(dòng)軌跡為什么是橢圓的，又讓學(xué)生繼續(xù)用數(shù)學(xué)的眼光、思維探究未知的知識(shí)，繼續(xù)豐盈厚實(shí)自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 　　煙臺(tái)市海陽(yáng)市教研室小學(xué)教研員劉云霞老師從教材知識(shí)內(nèi)容分析、新課標(biāo)內(nèi)容分析、核心素養(yǎng)培養(yǎng)點(diǎn)分析、教材中的數(shù)學(xué)文化分析等層面分別對(duì)孫曉艷、孫小涵老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，劉老師提出教師在教學(xué)中要基于數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)內(nèi)在核心，將數(shù)學(xué)文化情景化——問(wèn)題化——活動(dòng)化。這樣不僅可以提升數(shù)學(xué)文化運(yùn)用水平，而且可以較好地催化學(xué)生數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的發(fā)展。 ?? 　　第二天，山東省平陰市實(shí)驗(yàn)學(xué)校呂芳瓊老師執(zhí)教了《格子乘法》一課。教師通過(guò)回顧三年級(jí)學(xué)過(guò)的豎式乘法引出主題“格子乘法”，通過(guò)學(xué)生對(duì)格子乘法的自學(xué)，小組討論，全班匯報(bào)，動(dòng)手練習(xí)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的深刻性，敏捷性，靈活性。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，分析能力，語(yǔ)言表達(dá)能力及解決問(wèn)題方法的多樣化等。 　　濟(jì)南市舜耕小學(xué)李欽錦老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)文化課《神奇的GPS》創(chuàng)設(shè)了三個(gè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在情境中建立確定位置的規(guī)則，學(xué)會(huì)確定位置的方法，理解確定位置的道理，從而感受到現(xiàn)代科技的神奇，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有用和有趣。 　　濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)石麟小學(xué)趙鳳君老師執(zhí)教的《有趣的數(shù)學(xué)詩(shī)》一課，通過(guò)小數(shù)學(xué)家來(lái)講解《山村詠懷》來(lái)導(dǎo)入課堂后，趙老師用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)講解這首數(shù)字詩(shī)。 　　濟(jì)南市教研院謝毅老師作題為《立足課堂文化育人》的總結(jié)報(bào)告。在報(bào)告中，謝老師進(jìn)一步明確了數(shù)學(xué)文化教學(xué)的意義，數(shù)學(xué)教師作為數(shù)學(xué)文化教育的踐行者，要在課堂教學(xué)中傳承數(shù)學(xué)文化，培育并提升學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。接著，謝老師對(duì)展示的三節(jié)課例進(jìn)行了精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)，肯定了老師們將數(shù)學(xué)史料、現(xiàn)實(shí)情境引入課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)理念和實(shí)踐行動(dòng)。 ?? 　　北關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教師以名師為引領(lǐng)，以研討為方向，認(rèn)真觀看，悉心做筆記，借此機(jī)會(huì)提升自己的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)文化研究的能力，掌握數(shù)學(xué)文化研究的方法和技巧。 　　學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，研無(wú)止境，在今后的教學(xué)中，我們會(huì)努力提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，深植數(shù)學(xué)文化的種子，深化高效課堂建設(shè)，持續(xù)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，讓自己的數(shù)學(xué)課不僅有醇美的“數(shù)學(xué)味”，還有濃濃的“文化味”。