“推進(jìn)分類抓實(shí)培訓(xùn) 提升教師綜合能力”——湘西州中小學(xué)教師暑期培訓(xùn)活動(dòng)第三天

溶江小學(xué)—彭書彬

忙碌而充實(shí)的日子總是過得特別快！轉(zhuǎn)眼，湘西州第二屆教師暑期全員培訓(xùn)已經(jīng)來到第三天。為保證培訓(xùn)實(shí)效，根據(jù)安排，今天的培訓(xùn)將學(xué)前、小學(xué)和初中教師進(jìn)行分類授課。 今年，在州教體局的精心籌備下，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置進(jìn)行了科學(xué)的編排，授課內(nèi)容涵蓋提高教師政治站位、學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力、提升課堂教學(xué)水平等多個(gè)方面，從而全方位讓教師理解自己從事的是一份崇高而又圣神的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值！ 全員集中培訓(xùn)（小學(xué)分會(huì)場(chǎng)） 三尺講臺(tái) 一生榮光 　　湖南省永州市教師發(fā)展中心正高級(jí)教師吳春來，他是“五多課堂”理論構(gòu)建與倡導(dǎo)者，他帶來的講座《追求理想課堂—核心素養(yǎng)背景下的“五多”課堂構(gòu)建》，可謂精彩紛呈，在場(chǎng)教師自發(fā)向他多次發(fā)出了雷鳴般的掌聲！ 他的講座總體來說包含三個(gè)大的方面：一是課堂教學(xué)現(xiàn)狀特寫；二是理想課堂是怎樣的；三是“五多課堂”構(gòu)建與實(shí)踐。 課堂現(xiàn)狀的分析 　　吳老師列舉了六個(gè)具有普遍存在的課堂事例，迅速讓在場(chǎng)老師產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。他用“三個(gè)一”總結(jié)了課堂教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題，即一“講”到底。教師不敢放手；一“問”到底。課堂上以教師的問題引導(dǎo)學(xué)生；一“放”到底。把課堂設(shè)計(jì)成幾個(gè)板塊，一起完成幻燈片的播放。 生動(dòng)的事例讓老師們不禁開始反思自己的課堂是否也存在這些方面的問題，如何改善和解決這些問題成為老師心中最大的渴求！ 核心思想? 立德啟智 　　他的理念教會(huì)我們課堂就是課堂，根本不需要任何詞語(yǔ)來修飾，但因?yàn)楹芏嗾n堂偏離了該有的樣子，所以才有了“五多課堂”的提法，揭示課堂教學(xué)的基本規(guī)律，是讓課堂回歸到原本的樣子，以求解放教師、解放學(xué)生，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 隨后吳老師引用課堂現(xiàn)場(chǎng)視頻、課堂實(shí)例，從課堂形態(tài)、實(shí)踐路徑、發(fā)展邏輯、教學(xué)審美以及核心思想（即立德啟智）層層遞進(jìn)的引導(dǎo)老師們明白了什么是真正的優(yōu)秀課堂，知行合一，成為新時(shí)代的大先生！ 典型分享 　　下午的培訓(xùn)分兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，首先來自州特殊學(xué)校，州實(shí)驗(yàn)小學(xué)，保靖縣岳陽(yáng)學(xué)校的幾位教師代表分享了自己的教學(xué)工作，尤其是特殊學(xué)校的老師們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生時(shí)所經(jīng)歷的困難是我們無法想象的，讓在場(chǎng)老師無不肅然起敬，產(chǎn)生敬佩之情！ 協(xié)同共育? 助力發(fā)展 　　接著，由人民德育教育專家陳剛為我們帶來了一堂《家校社協(xié)同共育助力學(xué)生心理健康發(fā)展》的知識(shí)講座，為我們分析家校的問題產(chǎn)生的深層原因，分類列舉家長(zhǎng)的不同類型，具體問題具體分析，如何高效與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，明白有效的家校協(xié)同關(guān)系是分工合作型。引導(dǎo)老師一定要不斷學(xué)習(xí)溝通技巧，提升交流質(zhì)量，率先垂范，成為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的榜樣！ 學(xué)員風(fēng)采展示