拒絕“小學(xué)化” 還給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年——縣直機(jī)關(guān)幼兒園防“小學(xué)化”傾向宣傳

東平縣直機(jī)關(guān)幼兒園

受社會(huì)觀念和應(yīng)試教育的影響，幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮?！靶W(xué)化”的做法，忽視了幼兒的生理及心理特點(diǎn)，剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權(quán)利，扭曲了幼兒的天性?？h直機(jī)關(guān)幼兒園深入貫徹落實(shí)教育部《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，尊重和保護(hù)兒童好奇心和學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練，防止和杜絕幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象。 “小學(xué)化”的危害 　　揠苗助長(zhǎng) 孩子學(xué)不會(huì) 提前將小學(xué)的知識(shí)教授給孩子，但這些知識(shí)往往高于孩子的實(shí)際水平。孩子不理解，只能死記硬背。家長(zhǎng)的“好意”其實(shí)是在“揠苗助長(zhǎng)”。 難度太大 孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒    這些“難度過(guò)高”的知識(shí)，讓孩子產(chǎn)生最直接的感受就是“挫敗”，這一方面會(huì)嚴(yán)重打擊孩子的自信心，另一方面則會(huì)讓孩子對(duì)“學(xué)習(xí)”本身產(chǎn)生厭惡的情緒，這對(duì)孩子之后的學(xué)習(xí)興趣造成的影響是“毀滅級(jí)”的。 游戲變少，孩子變得不快樂(lè)   “繁重的學(xué)業(yè)”，擠掉的是孩子的本該快樂(lè)游戲的時(shí)間；強(qiáng)烈的挫敗感，替代的是孩子本該笑聲不斷的童年?！靶W(xué)化”的教育形式，在情緒上會(huì)讓孩子不快樂(lè)，產(chǎn)生消極的情緒。 破壞規(guī)律，影響孩子全面發(fā)展  幼兒園教育是一個(gè)連續(xù)、有規(guī)劃、注重全面發(fā)展的過(guò)程，如果接受“小學(xué)化”教育，會(huì)破壞這種連續(xù)性。最終影響的是孩子在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的全面發(fā)展。 如何預(yù)防“小學(xué)化” 一、去小學(xué)化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)幼兒園課程生活化。《指南》明確指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。為此，幼兒園教育應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘教育資源，把各種教育內(nèi)容與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，把教育活動(dòng)同幼兒的生活活動(dòng)相結(jié)合，寓教育于一日活動(dòng)之中，讓大自然和社會(huì)成為幼兒學(xué)習(xí)的活教材 二、去小學(xué)化教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)游戲是學(xué)習(xí)主要形式。 幼兒園的孩子正處于用感官認(rèn)知世界的時(shí)期，游戲?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)、探究提供了直接感知、實(shí)踐操作和親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，游戲中的幼兒自由自主、身心愉悅、注意力集中、思維敏捷、想象力豐富、創(chuàng)造力不斷，游戲不僅喚醒了幼兒的求知欲，更激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 三、去小學(xué)化教育環(huán)境，強(qiáng)調(diào)以幼兒為中心的環(huán)創(chuàng)與利用。 從幼兒出發(fā)，把幼兒的需要、幼兒的生活、幼兒的參與、幼兒的關(guān)注作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，順應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)自主、開(kāi)放、可變、可操作、可實(shí)踐的游戲區(qū)域，善于利用得天獨(dú)厚的自然資源和自然環(huán)境，多提供半成品或一些安全、衛(wèi)生的低結(jié)構(gòu)材料，讓幼兒在與材料的互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)的積累。 四、去小學(xué)化評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。 《指南》中明確指出，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向，是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。所以，教育評(píng)價(jià)要立足于尊重和保護(hù)幼兒的好奇心，從有利于幼兒養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于嘗試探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)出發(fā)，促進(jìn)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成。 良好習(xí)慣的培養(yǎng) 生活習(xí)慣的培養(yǎng)◆ 學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)和整理自己的學(xué)習(xí)物品。例如：教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí)，要求孩子愛(ài)護(hù)和整理書(shū)包、課本、畫(huà)冊(cè)、文具和玩具；學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其他工具，會(huì)削鉛筆，并能制作簡(jiǎn)單的玩具等。 ◆ 良好的閱讀習(xí)慣 學(xué)前家長(zhǎng)更應(yīng)該做的是多陪孩子閱讀，不論進(jìn)入小學(xué)是識(shí)字還是拼音學(xué)習(xí)，大量的閱讀積累才是王道。 ◆ 任務(wù)意識(shí)培養(yǎng) 在家進(jìn)行任務(wù)游戲活動(dòng)時(shí)，首先不要給孩子太多任務(wù)，盡量簡(jiǎn)單易行，之后逐漸增加任務(wù)的種類和難度。 ◆ 規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)  和孩子講解守規(guī)則的重要性?？梢酝ㄟ^(guò)“角色扮演”游戲加深孩子對(duì)遵守規(guī)則的理解認(rèn)識(shí)。 良好的心理準(zhǔn)備◆ 對(duì)小學(xué)生活感興趣要  多和孩子們多聊聊關(guān)于小學(xué)的事，了解孩子們心中對(duì)小學(xué)的向往。同時(shí)和孩子談一談自己對(duì)上小學(xué)的困惑及擔(dān)心，幫助孩子收集一些資料來(lái)解決疑惑。 ◆和哥哥姐姐聊一聊  可以讓孩子和上小學(xué)的哥哥姐姐聊聊天，采訪一下哥哥妹妹們，向他們問(wèn)一些關(guān)于小學(xué)各個(gè)方面的問(wèn)題，也是了解小學(xué)生活的方式。 ◆和幼兒園同伴一起討論  同班的孩子們對(duì)小學(xué)一定十分好奇，不妨和班里的孩子一起參觀小學(xué)。參觀結(jié)束后，各自大膽討論自己對(duì)成為一名小學(xué)生的認(rèn)識(shí)。 孩子就像一粒種子，撒在地里，你得給他足夠的時(shí)間，耐心地等待他慢慢地發(fā)芽、生長(zhǎng)、結(jié)果。教育也是一樣，讓一切發(fā)生在應(yīng)該發(fā)生的時(shí)間，在正確的時(shí)間做正確的事，才能為孩子未來(lái)的身心健康打下基礎(chǔ)。