<p class="ql-block"> “積木”是幼兒創(chuàng)造性建構游戲的一種開放性材料，促進幼兒的身體動作、認知、語言、社會情緒與創(chuàng)造力得到發(fā)展。在幼兒園課程中，積木始終扮演著重要的角色，其奧秘之處在于提高幼兒多方面的能力，豐富幼兒多方位的知識經驗，建立良好習慣，形成學習品質。</p> 日常.搭建 <p class="ql-block"> 積木是搭建活動中最常用的材料，將趣味性、知識性相結合，深受幼兒的喜愛。它本身也隱含了數(shù)學領域中的數(shù)、形、量等優(yōu)點，是非常好的游戲和學習的材料。</p> <p class="ql-block"> 積木能鍛煉幼兒的手眼協(xié)調能力，積木搭建需要幼兒靈巧的使用雙手，可以促進手指精細動作的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 積木的搭建還可以培養(yǎng)幼兒的交往能力。一個人的力量是有限的，孩子們就三五成群的組成一組搭建，不僅能壯大搭建力量，相互還會激發(fā)靈感，一起探討怎搭的更高、更結實、更有創(chuàng)造力。</p> <p class="ql-block"> 積木搭建培養(yǎng)孩子們認真觀察，積極思考，大膽創(chuàng)造的精神，從積木中學習搭建積木的方法和樂趣，充分發(fā)揮了孩子們的想象力和創(chuàng)造力，期待孩子們更驚人的表現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 積木搭建有助于智力的開發(fā)，看這個寶貝就玩出了新花樣，自己玩起了多米諾骨牌。多米諾骨牌需要孩子們準確的判斷空間距離和手部動作的精確和高度集中注意力。</p> 日常.表征 <p class="ql-block"> 合作搭建——長城</p> <p class="ql-block">李伊、申偉妍、王子衿和任芯彤四個小朋友合作搭建的長城，并且四個小朋友用不同的方式對長城進行了表征。</p> <p class="ql-block">坦克</p> <p class="ql-block">坦克的表征</p> <p class="ql-block">易拉罐</p> <p class="ql-block">易拉罐表征</p> <p class="ql-block"> 表征是兒童思維內化的過程，兒童有一百種語言，就需要教師的一百零一次看見。幼兒表征作為其中一種有意義的語言，是幼兒思維的主要載體，是想象力發(fā)展的基礎，是表達其記憶、想法、設想、感受以及他們在探究活動中所獲得的知識經驗，也是教師讀懂幼兒行為的關鍵。</p> 日常.一對一傾聽、觀察 <p class="ql-block"> 馬赫遠和張云喬今日搭建的作品——敖包山。他們把樹葉、牛奶箱、積木和易拉罐四種材料相結合使用，建構了登敖包山的梯子全過程。樹葉表示山底下的臺階，牛奶箱代表山腰的臺階，積木表示的登敖包山最頂端的臺階，易拉罐代表敖包山最高點——山頂。兩個小朋友把周末登山的活動詮釋在游戲中，尤其是馬赫遠在游戲回顧環(huán)節(jié)中，他用精彩的語言告訴小朋友們，他登到山頂看美麗的夕陽。我說：“你說的真好，孩子們給他送去熱烈的掌聲?！彼麄兊挠螒蚪涷炘从谏钪械牡巧剑寻桨降膱鼍霸佻F(xiàn)，兩個小朋友有較強的操作能力和創(chuàng)作想象力。</p> <p class="ql-block"> 生活中常見的易拉罐是孩子們的快樂玩伴。</p><p class="ql-block">今天在建構區(qū)，馬赫遠用它搭建了寶塔形狀的寶</p><p class="ql-block">座。他用易拉罐交替、疊層積高制作成椅背，座</p><p class="ql-block">椅的兩邊用彩色積木制作成椅子的扶手，兩邊放</p><p class="ql-block">有相同的紙箱(盛放易拉罐的)當做茶幾，左邊</p><p class="ql-block">茶幾上放有飲品(橙子汁)、冰激凌和甜點等</p><p class="ql-block">等。右邊茶幾上放有電話和安全檢測儀。寶座的</p><p class="ql-block">前方是用正方體搭建的臺階。赫遠一邊搭建，一</p><p class="ql-block">邊坐上去體驗，臉上洋溢著快樂的笑容。</p><p class="ql-block"> 赫遠的搭建過程源于生活中的經驗。在搭建的過程中，椅子的扶手運用了數(shù)學領域的對稱椅背運用了易拉罐排列遞增的順序做成的，還把紙杯和積木結合，模擬成了生活中的各種飲品。整個游戲中孩子充滿了快樂的想象。</p> <p class="ql-block"> 蹲下、傾聽、記錄，不斷貼近孩子，我們正在理解孩子，讓真實記錄源于兒童，又回歸于兒童。我們在逐漸形成一對一傾聽的習慣中，嘗試更多的了解、理解孩子眼中的世界。抓住兒童的成長時刻，傾聽記錄孩子們的聲音，就是最好的評價過程。</p> 反思成長 <p class="ql-block"> 《指南》指出“要珍惜游戲和生活的獨特價值，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗?！币蚨谟螒蛑?幼兒大膽探索積木的玩法、分工明確、共同游戲，通過實際操作把生活中的經驗有效遷移到了游戲中，在體驗搭建游戲快樂的同時，獲得了積木搭建的多種方法和經驗。積木可以讓幼兒在無限的創(chuàng)意中展現(xiàn)各式各樣的造型變化，在開放的空間里，激發(fā)幼兒主動探索與學習的興趣，促進思維與動作雙向發(fā)展?？鞓泛蛯W習同樣重要，兒童最愛的莫過于“經過努力獲得的快樂”。孩子們在一次次的建構中，不僅學會了一些拼搭的技能，還能結合生活經驗，自己創(chuàng)設情境，自由想象，將角色游戲也融入其中，讓整個過程變得更生動有趣。作為教師的我們，應不斷拓寬對建構游戲的理解，秉著兒童幸福體驗的教育情懷，為幼兒創(chuàng)造舒適的環(huán)境，提供豐富的材料，支持幼兒，讓他們真正成為游戲的主人，自主創(chuàng)造屬于他們的精彩童年。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;"> 小小積木，大大的智慧</b></p>