赴大興安嶺地區(qū)送教及調(diào)研工作匯報(bào)

小草

7月7—9日，應(yīng)大興安嶺地區(qū)教師進(jìn)進(jìn)修學(xué)院邀請(qǐng)，吳正憲、隋桂芝兩位老師共赴漠河送教、調(diào)研。 兩位老師通過2節(jié)示范課、2場(chǎng)專題講座、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、召開教師座談會(huì)等方式與中國最北端一線教師深入互動(dòng)交流。大興安嶺地區(qū)各小學(xué)的名師、骨干教師、部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師、教研員200余人參加活動(dòng)。 兩節(jié)示范課 　　7月7日下午，吳正憲、隋桂芝兩位老師從機(jī)場(chǎng)直接奔赴最北端的北極鎮(zhèn)中心校，為師生送課、送教學(xué)新理念。大興安嶺地區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院院長(zhǎng)楊振林，小學(xué)數(shù)學(xué)教研員姜雪，漠河市教育局長(zhǎng)，教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等全程參與活動(dòng)。 　　送課北極村 吳老師為北極村五、六兩個(gè)年級(jí)學(xué)生上一節(jié)《數(shù)與運(yùn)算大單元教學(xué)》復(fù)式課。 她通過“+” “－” “×” “÷”四張小卡片，從“123+52=175”這個(gè)算式入手，請(qǐng)同學(xué)結(jié)合這個(gè)加法算式講一個(gè)數(shù)學(xué)故事，剛開始學(xué)生有點(diǎn)不知所措，經(jīng)吳老師巧妙點(diǎn)撥，學(xué)生的思路打開了，同學(xué)們的v數(shù)學(xué)故事講起來猶如泉涌，相關(guān)聯(lián)的減法、乘法、除法算式；整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減乘除背后的故事，滔滔不絕。整堂課沒有任何電子媒介，就一支粉筆，讓課堂充滿思維碰撞，蕩漾著經(jīng)驗(yàn)對(duì)接…… 下課時(shí)間到了，吳老師請(qǐng)同學(xué)用一個(gè)字做個(gè)小結(jié)，學(xué)生用一個(gè)“通”字點(diǎn)亮全課。 吳正憲老師為北極村孩子上課 　為全區(qū)教師做示范課 吳老師在漠河市為大興安嶺小學(xué)數(shù)學(xué)教師作《速度模型》示范課。她從真實(shí)的情境出發(fā)，帶領(lǐng)三年級(jí)的孩子們?cè)谇榫持懈惺芩俣鹊漠a(chǎn)生，學(xué)生在一次次感悟中對(duì)“速度”這個(gè)核心概念進(jìn)行深度思考，逐漸構(gòu)建出“速度”概念的模型。 孩子們?cè)趨抢蠋煹恼n堂上，一直沉浸在其中，他們敢于表達(dá)，善于說理，在思考中理解速度的意義以及速度與時(shí)間、路程的關(guān)系。設(shè)置C919、神州6號(hào)、高鐵、手工制作等多情境的問題解決，最終探索出具有普遍規(guī)律的問題建立模型，即“速度×?xí)r間＝路程”。通過建模，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了速度的本質(zhì)，并且能夠進(jìn)行知識(shí)遷移，感受“一致性”思想。 吳老師給北部邊陲教師完美地示范了一堂“好吃”又有“營(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)課。教學(xué)中她不求學(xué)生都能順暢應(yīng)答，只求學(xué)生同步跟進(jìn)思考，每當(dāng)學(xué)陷入困境時(shí)，她總要安慰一句“不急”。就這樣靜待花開……她的課堂里，親情不斷涌現(xiàn)、自然清新、溫暖且舒暢。 吳正憲為漠河育才學(xué)校三年級(jí)學(xué)生上課 參加漠河研討會(huì) 開幕式 副市長(zhǎng)張平偉、學(xué)院院長(zhǎng)楊振林致詞 兩場(chǎng)專家講座 課后，吳老師結(jié)合自己的課，做了題為《“數(shù)量關(guān)系”主題教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生解決問題能力提高》的專題講座。 她結(jié)合自己執(zhí)教的多個(gè)教學(xué)片段，圍繞“數(shù)量關(guān)系”主題教學(xué)及“速度模型”的建立展開深度剖析，全方位、多角度解析“數(shù)與運(yùn)算”主題的結(jié)構(gòu)化教學(xué)實(shí)施，以課例引領(lǐng)教師教會(huì)學(xué)生解決問題，從理念到行為的轉(zhuǎn)化給教師提供讓課標(biāo)落地的行動(dòng)指南。她強(qiáng)調(diào)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域以數(shù)量關(guān)系為主線，重點(diǎn)在于理解算理，掌握算法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷算法到算理的探索過程，感悟數(shù)與運(yùn)算之間的密切關(guān)聯(lián)，體會(huì)數(shù)與運(yùn)算本質(zhì)的一致性，來形成運(yùn)算能力和推理意識(shí)。 　　隋桂芝老師做題為《品讀小學(xué)數(shù)學(xué)教材，為立德樹人奠基》的講座。隋老師結(jié)合新課標(biāo)分析現(xiàn)用版本教材，從解析情境圖、剖析問題串入手，引領(lǐng)教師讀懂教材，幫助教師明確如何將新課標(biāo)與舊教材進(jìn)行有效融合，隋老師結(jié)合北師大版教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方法的指導(dǎo)，幫助大興安嶺地區(qū)一線教師更好地理解教材和開展教學(xué)實(shí)踐。　　兩位專家的專題講座為全區(qū)教師們打開了更寬闊的教育教學(xué)視野，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)中思考，在思考中提升，努力做思考的實(shí)踐者，實(shí)踐的思考者。 聽課指導(dǎo) 禹雪艷老師的錄像課 　　來自塔河縣的禹雪艷老師錄制了一節(jié)匯報(bào)課《長(zhǎng)方體的體積》，播放時(shí)，她坐在吳老師身旁，傾聽吳老師一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)提問、一個(gè)手勢(shì)的點(diǎn)撥。緊接著7個(gè)縣區(qū)教師代表做無生教學(xué)技能展示，最后是塔河縣和加格達(dá)奇區(qū)兩支教研團(tuán)隊(duì)做跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)匯報(bào)。 針對(duì)老師們教學(xué)分享，吳老師做了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，并結(jié)合教師匯報(bào)中存在的不足做了專題講座。她先解讀了22版課標(biāo)中“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域要求的變化，又結(jié)合《歡樂購物街》教學(xué)案例，對(duì)如何有效開展“主題式學(xué)習(xí)”和“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。針對(duì)跨學(xué)科主題教學(xué)吳老師再三強(qiáng)調(diào)，一定要跨出課堂，站在整體育人的角度來思考學(xué)科的育人價(jià)值、教學(xué)方式；一定要進(jìn)一步在社會(huì)生活中創(chuàng)造性開展基于標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)跨學(xué)科主題教學(xué)實(shí)踐；一定要進(jìn)一步改進(jìn)教與學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)生的素養(yǎng)培育，促進(jìn)課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)質(zhì)量提升。　　 七節(jié)無生課展示 專家聽課指導(dǎo) 加格達(dá)奇區(qū)團(tuán)隊(duì)交流 兩支教研團(tuán)隊(duì)分享經(jīng)驗(yàn) 與加區(qū)匯報(bào)團(tuán)隊(duì)合影 塔河團(tuán)隊(duì)匯報(bào) 教師展示匯報(bào)課后與教師互動(dòng) 調(diào)研·座談 　　走進(jìn)北極村中心校，在校長(zhǎng)孟凡娟及教學(xué)主任的帶領(lǐng)下，參觀了北極鎮(zhèn)中心校的校園環(huán)境及信息化建設(shè)情況，從幼兒園到小學(xué)部再到初中部，一個(gè)一個(gè)功能室走下來，實(shí)驗(yàn)室、錄播教室、版畫室等；還聽取了孟校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校子健文學(xué)社、校園文化、冰雪場(chǎng)地規(guī)劃設(shè)以及學(xué)校獲得榮譽(yù)情況的介紹。 為了解北極村教師的工作生活狀態(tài)，為能現(xiàn)場(chǎng)聽到北極村老師的心聲，吳正憲老師在講完示范課后，隋老師讓學(xué)校組織了教師座談會(huì)，學(xué)院楊振林院長(zhǎng)、教研員姜雪，漠河市教育局局長(zhǎng)王洪秋，進(jìn)修校包伶俐副書記、小教部杜瑩娜主任參加座談。 參加座談的老師有西部計(jì)劃支教教師、有隨軍就業(yè)的、有畢業(yè)分配就扎根的、也有土生土長(zhǎng)本村教師；有中學(xué)教師也有小學(xué)老師，大家暢所欲言，在交流中教師很真誠談著自己身兼數(shù)職，無力鉆研業(yè)務(wù)、無法讓自己更專業(yè)的苦，紛紛表示出，對(duì)最北中心校的信息化硬件齊全，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心教師生活，暖心工作到位等都十分滿意，他們苦并快樂著。他們一致表示，在現(xiàn)有的環(huán)節(jié)里仍會(huì)繼續(xù)致力于為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)支撐。在交流中，老師說得最多還是期待專家多來送教，他們更想走出去，對(duì)新時(shí)期教育教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的迫切愿望。 吳老師在與大家交流中說：“今天學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，已反映出各位老師平時(shí)教學(xué)是非常扎實(shí)的。”她對(duì)大家安心在邊疆工作表達(dá)敬意，表示今后只要老師們需要，她會(huì)全力支持！ 在座談會(huì)上，楊振林院長(zhǎng)時(shí)時(shí)融入老師們的交流里，隨時(shí)為老師們鋪墊話題，在融恰的討論中與專家和老師們即時(shí)互動(dòng)，不斷共鳴。最后，他代表大興安嶺教師向吳正憲致謝，借吳老師的高位引領(lǐng)，為興安教育添光彩！ 　　兩天調(diào)研、送教活動(dòng)雖已結(jié)束，但所有人都還意猶未盡……兩位專家與教師的互動(dòng)交流還在繼續(xù)，一條條反饋信息，一個(gè)個(gè)問題在請(qǐng)教中流動(dòng)……履職盡責(zé)送教最北學(xué)校，把脈問診示范施教良方。兩位老師正在梳理整理調(diào)研報(bào)告。愿此次調(diào)研指導(dǎo)，能為大興安嶺地區(qū)教育增加一份新綠。