假期充電

梁麗麗

青春期家庭教育一、能力愛(ài)好和社交很重要，能力能幫助孩子更好地生活，包括活的有尊嚴(yán)；愛(ài)好能幫助孩子擁有魅力，活的更幸福；社交能幫孩子解決孤獨(dú)問(wèn)題，也是幸福感的來(lái)源。而青春期，是構(gòu)建這三種能力的關(guān)鍵期。孩子應(yīng)對(duì)工作的核心能力包括：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。思維能力。1、聽(tīng)人說(shuō)話能抓住要點(diǎn)，表達(dá)有重點(diǎn)有次序有力量。2、思維能力不是指考試那種思維，而是真能的思維能力。思維清晰，有框架感和大局觀，有把握方向的能力，有元認(rèn)知能力，即自我調(diào)整的能力。二、愛(ài)好不是大家頭腦中的那種愛(ài)好，而是達(dá)到專業(yè)級(jí)別的愛(ài)好，愛(ài)好能讓人感覺(jué)到幸福，也是魅力來(lái)源——不論是找對(duì)象，還是找朋友。三、社交能力也不是指那種泛泛建立關(guān)系的能力，而是指建立深度聯(lián)系的能力。無(wú)非是一種深度的同理心和同情心，以及以我的情緒管理能力。這些能力本身就是領(lǐng)導(dǎo)力。當(dāng)然除愛(ài)好外，要培養(yǎng)以上所說(shuō)的核心能力，以及社交能力，就要充分地培養(yǎng)孩子的自我管理能力。 人際關(guān)系的本質(zhì)一、人是社會(huì)性動(dòng)物，我們渴望關(guān)系，又懼怕關(guān)系，總是不由自主地卷入到這種撕扯中，消耗掉的時(shí)間和精力難以數(shù)計(jì)。在一段關(guān)系中，對(duì)方越能從與你的交往中獲益，關(guān)系就越穩(wěn)定。尊重他人利益；注重長(zhǎng)遠(yuǎn)利益；通過(guò)成就他人來(lái)成就自己。在這里，遏制自己的貪欲是很重要的，而遏制自己貪欲的最好的辦法，是養(yǎng)成慷慨的習(xí)慣。二、人際關(guān)系的本質(zhì)是需要，因?yàn)槟愕男枰x了你，所以這也是一個(gè)不斷追問(wèn)我是誰(shuí)的問(wèn)題，最重要的是，不斷追問(wèn)自己，你究竟需要什么？什么才是讓你感覺(jué)到幸?？鞓?lè)的東西？它是穩(wěn)定的嗎？是健康的還是病態(tài)的？從需要這個(gè)角度思考人際關(guān)系，概括三句話，尊重別人需要，照顧自己的需要，建立界限分明的人際關(guān)系網(wǎng)。所有不自然的關(guān)系都需要支付巨大的維護(hù)成本，整天活的小心翼翼，肯定不幸福，有時(shí)不妨通過(guò)直接溝通了解對(duì)方的需要，或者直接向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的需要，然后加以協(xié)調(diào)。在不斷的協(xié)調(diào)中，邊界就越來(lái)越清晰了，雙方也會(huì)越來(lái)越自在。達(dá)到所有人的需要都被最大化地滿足。三、不去損害別人的利益，是人際關(guān)系的客觀基礎(chǔ)。任何一段需要刻意維護(hù)的關(guān)系，都應(yīng)該順其自然或果斷放棄。懂你的人無(wú)需解釋，不懂你的人無(wú)須解釋。與人為善，無(wú)論別人是否能給自己帶來(lái)利益，以向整個(gè)世界釋放善意和做出貢獻(xiàn)來(lái)讓生命獲得圓滿。四、人非完人，孰能無(wú)過(guò)。不斷地調(diào)整自己，并不意味著會(huì)變成一個(gè)完人。我們總是帶有一些缺陷，一些令別人無(wú)法接受的部分。但這就是我們，是我們自我的一部分。我們必須接納，并感謝那些竟然能夠接納的人。盡可能（但不勉強(qiáng)）讓每一個(gè)遇到我們的人我，因?yàn)橛龅轿覀兌杏X(jué)到進(jìn)步或快樂(lè)，我們也會(huì)因此而變得更快樂(lè)。

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