<p class="ql-block"> “水本無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光”。每一次學(xué)習(xí)，都是一場且行且思的專業(yè)成長；每一次研討，都是一場心靈相契的思維碰撞。</p><p class="ql-block"> 在學(xué)員們熱情高漲的氛圍下，生動有趣的韻律操開啟了第二天的學(xué)習(xí)之旅。</p> 上午篇??專題講座 <p class="ql-block"> 上午，是由瓊山區(qū)教育局張蓮珍教研員帶來的精彩講座《以兒童為本的戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)思考》。</p><p class="ql-block"> 張教研員從戶外游戲的環(huán)境、案例分析及游戲分享中存在的問題，給我們分析了創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境如何具有教育價值的思考。講座讓我們更加深入了解環(huán)境是幼兒園重要的教育資源，在教育過程中，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，作為教師要學(xué)會利用各種資源讓孩子從中獲取知識，融入在孩子的教育與成長里。</p> 下午篇??專題講座 <p class="ql-block"> 下午，由海南省教育研究培訓(xùn)院吳海虹教研員帶來精彩講座《師幼互動中發(fā)現(xiàn)兒童》。吳老師以生動有趣的講課風(fēng)格深入淺出的從“什么是兒童觀”“教師素養(yǎng)與兒童發(fā)展”“如何回應(yīng)、支持、拓展以此推動兒童發(fā)展”等多個方面詳細解讀。</p> <p class="ql-block"> 吳老師通過一個一個的案例分析講解，并邀請學(xué)員們上臺實操案例過程，使學(xué)員們深刻理解要善于發(fā)現(xiàn)各種偶發(fā)的教育契機，能抓住活動中幼兒感興趣或有意義的問題和情鏡，能識別幼兒以新的方式主動學(xué)習(xí)，及時給予幼兒有效的支持和回應(yīng)。</p> <p class="ql-block"> 最后吳老師著重講解《評估指南》中師幼互動的7個考察點，為我們再次捋清楚“幼兒表征與游戲記錄”、“教師觀察與支持”這些關(guān)鍵元素。教師要用“信任、支持”的態(tài)度支持兒童，用“收集、傾聽、記錄”的方式去發(fā)現(xiàn)兒童，用“識別、分析、判斷”的方式去支持和拓展幼兒這三條策略，捕捉幼兒游戲中的成長特點，促進幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。</p> 學(xué)員剪影 <p class="ql-block"> 經(jīng)過一天的培訓(xùn)，學(xué)員們積極的參與，認真聆聽專家講座，做好筆記，總結(jié)自己的見解和收獲。學(xué)習(xí)也是反思的一個過程，不斷反思才能不斷的進步。</p> 結(jié)業(yè)儀式 <p class="ql-block"> 本次培訓(xùn)已接近尾聲，最后由保亭縣教育研訓(xùn)中心培訓(xùn)室麥永輝主任做最后的結(jié)業(yè)總結(jié)發(fā)言。麥主任從“紀(jì)律”“期待”“感謝”三方面對整個培訓(xùn)做了總結(jié)，希望學(xué)員們繼續(xù)發(fā)揚認真學(xué)習(xí)的態(tài)度，把學(xué)習(xí)的態(tài)度運用到實際工作中，把學(xué)到的、悟到的滲透到教育里。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">有一種美好</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">叫做一起成長</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">學(xué)習(xí)從未止步、熱愛從未停止</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">我們將永葆教育初心</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">繼續(xù)前行</p> <p class="ql-block">圖片拍攝：林初芬 饒小梅</p><p class="ql-block">編輯：林弄</p><p class="ql-block">初審：陳思南</p><p class="ql-block">終審：蒲玉霞</p><p class="ql-block">2023年7月17日</p>