<p class="ql-block">第一課時(shí)我們通過“玩”花瓶與花朵的游戲，建構(gòu)命名“倍”，也是本單元的浪漫階段。</p> <p class="ql-block">第一階段：花瓶與花朵的游戲</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">從游戲中讓孩子們來(lái)感知花瓶是標(biāo)準(zhǔn)量（不變量），花朵變量。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">如果每個(gè)花瓶每次插一朵花，每次就需要相同花瓶數(shù)量的花朵，每次詢問花朵與花瓶的數(shù)量關(guān)系是什么？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">引導(dǎo)孩子們說(shuō)，花朵的數(shù)量是幾個(gè)（組）花瓶數(shù)量那么多。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">在此過程中建構(gòu)花朵的數(shù)量是在花瓶數(shù)量的基礎(chǔ)上成“相同數(shù)量”在增加，命名這個(gè)關(guān)系是一種成“倍”增加的關(guān)系。從而理解乘法運(yùn)算是對(duì)一種“倍數(shù)” 關(guān)系的“重新命名”。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 從加法“推廣”到乘法，強(qiáng)調(diào)的是一種運(yùn)算與運(yùn)算之間的“邏輯關(guān)系”，而這種活動(dòng)是具體的、情境化的，對(duì)于孩子而言，是親身體驗(yàn)的、是創(chuàng)造性的，充滿了神秘性和驚異感的。</p>