<p class="ql-block"> 萬物蔥蘢，蟬鳴滿枝，踏著盛夏的微風(fēng)，我們一行70余人來到了秦嶺腹地——寶雞市太白縣藥王茶度假酒店，參加陜西省教育學(xué)會組織的蘇教版初中美術(shù)教材培訓(xùn)。太白俗有避暑勝地的美稱，剛下車我就被眼前的山麓花海、藍天白云等美景所吸引，消散了一路奔波的疲憊。稍作休整后，三五好友相約晚飯后散步，走在塑膠人行步道上看著天空中的云卷云舒，煙云變化，紅霞落日。聞著路邊青草的陣陣芬芳，空氣純凈濕土微潤，不禁感嘆這里的風(fēng)景氣候俱佳，也感謝承辦方對此次活動的精心籌備與貼心服務(wù)，讓我們對明日的培訓(xùn)充滿期待。</p> <p class="ql-block"> 次日清晨，首先是國標蘇少版美術(shù)教材的編寫者沈蘭教授的《新課標解讀及如何落地實施》講座報告。</p> <p class="ql-block"> 從新舊課標的對應(yīng)、美術(shù)教學(xué)核心的變化、學(xué)科素養(yǎng)的融合到大單元（大概念）的產(chǎn)生與設(shè)計。沈老師在核心素養(yǎng)的大背景下深入分析了美術(shù)教學(xué)與評價的現(xiàn)狀，從研究的角度細化出兩個維度，美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的質(zhì)量評價實踐和美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的測評會引發(fā)怎樣的教學(xué)變化？ 讓整個報告的解讀更加完整和立體。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在監(jiān)測工具的開發(fā)與設(shè)計上，沈老師率領(lǐng)的團隊在研究過程中既有中小學(xué)生美術(shù)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測指標維度（為教學(xué)指明方向），又有監(jiān)測指標維度的依據(jù)，最后還有不同學(xué)段的監(jiān)測結(jié)果分析。有理有據(jù)，互為依托，形成完美的教學(xué)研究閉環(huán)。并且研究成果得到了有效的推廣與運用，落實了教學(xué)與教研的雙向意義。這對我一個剛剛結(jié)束小課題研究的教師來說是一種學(xué)術(shù)研究思維模式上的啟發(fā)。</p> <p class="ql-block"> 沈老師結(jié)合日常教學(xué)從閱讀美術(shù)作品的角度，美術(shù)課堂教學(xué)中方式方法和美術(shù)單元學(xué)習(xí)的研究與探索三方面對課堂教學(xué)進行了范例講解。對我印象最深刻的一點是對圖像識讀的闡釋，在人工智能和信息泛濫的背景下，到底要帶領(lǐng)學(xué)生識什么？從圖像中獲取哪些信息，素養(yǎng)提升怎么落實？沈老師分了四個層次：一是畫面內(nèi)容，二是作者和背景信息，三是形式原理、造型元素、構(gòu)圖構(gòu)成和情緒情感，四是時代文化、主題與內(nèi)容、風(fēng)格承襲和作品影響。前兩個層次讓學(xué)生自主完成不要占用課堂時間，將重點放在第三層次上，老師以問題的形式帶領(lǐng)學(xué)生探究分析，對比同類作品梳理關(guān)鍵信息，例如兩幅畫面中的檸檬都象征什么？第四層次作為補充與延伸。將鑒賞所需的知識層次框架劃分清晰，以學(xué)生為主體，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。學(xué)生的能力在梳理歸納和解決問題中得以提升，培養(yǎng)了學(xué)生對作品不同的觀察角度和思考的方向。</p> <p class="ql-block"> 在聽了肖華和韓麗丹兩位省級能手教師的說播課后，沈老師結(jié)合《自然的表達—美麗圖案的奧秘》課例，進行了針對性的點評示范。在肯定了兩位教師備課充分，知識細化，尊重學(xué)生，以情為主的教學(xué)思路后。沈老師示范以反差造懸念，觀察找規(guī)律，開放生創(chuàng)意的靈活性教學(xué)設(shè)計，大大的豐富了課堂的教學(xué)效果。</p> <p class="ql-block"> “知其然知其所以然”出自《朱子語類》卷七論知行一文，其意思是：知道它是這樣的，更知道它為什么是這樣的。引申為既知道事物的表面現(xiàn)象，也知道事物的本質(zhì)及其產(chǎn)生的原因。沈老師以此為本次報告的主題傳遞出她日常工作中不求甚解的教研態(tài)度嚴謹治學(xué)，更是希望通過本次學(xué)習(xí)讓在坐教師能在今后的教學(xué)實踐中嘗試更有深度的思考與探索。</p> <p class="ql-block"> 馬大川老師，語言幽默，思路清晰，以開車導(dǎo)航為例，為我們說明了新課標下大單元教學(xué)設(shè)計的生成與落實。</p> <p class="ql-block"> 沈蘭和馬大川兩位專家的講座，理論新穎，研究全面，方法指導(dǎo)具有一定的實操性和借鑒價值。通過幾天的學(xué)習(xí)讓我們感受到蘇州美育在國家藝術(shù)教育質(zhì)量監(jiān)測和大單元整合課程中做出的努力與嘗試。中國教育看東南，東南教育看蘇州，江蘇省作為全國教育實踐研究的教育標桿強省，其濃厚的教育研究學(xué)術(shù)氛圍，雄厚的專業(yè)精英教師團隊，先進的教育理念，高效的課堂執(zhí)行。從教師教學(xué)一線的課堂到教研專家的調(diào)研工具，從“教、學(xué)、評”的一致性到檢測逆推目標，美術(shù)單元教學(xué)學(xué)歷案的產(chǎn)生。兩位專家的報告都體現(xiàn)出在學(xué)術(shù)研究上思維的嚴謹和統(tǒng)一，其靈活求變，精準創(chuàng)新的學(xué)術(shù)風(fēng)格，為大觀念在陜西美術(shù)教學(xué)中的落實打開了一扇思維的窗。</p><p class="ql-block">?</p> <p class="ql-block"> 學(xué)之愈深，知之愈明，行之愈遠。每一次學(xué)習(xí)，都是一場美好的開始；每一次培訓(xùn)，都是一場自我的修行；每一次啟程，都將跨越新的成長之階。通過此次學(xué)習(xí)，我會將學(xué)習(xí)的內(nèi)容內(nèi)化于心，外化于行。將所學(xué)的理論充分結(jié)合實踐，運用到日常美術(shù)教學(xué)中去，力爭讓培訓(xùn)的種子在我的執(zhí)教生涯中開花結(jié)果，學(xué)有所獲，獲及所用，為陜西美育緊跟時代的發(fā)展而貢獻自己的力量。</p>