【最是經(jīng)典陽(yáng)光暖】讀《“真—情—實(shí)—意”教英語(yǔ)》之后記

龍游陽(yáng)光小學(xué)

2022年版的義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化等活動(dòng)中廣泛使用的語(yǔ)言，是國(guó)際交流與合作的重要溝通工具，也是傳播人類(lèi)文明成果的重要載體。該課程具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性的特征，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面的核心素養(yǎng)。隨著英語(yǔ)課標(biāo)的不斷修訂，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也正經(jīng)歷著日新月異的蛻變與新生。究竟什么樣的教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的真正發(fā)展?吳芳老師的書(shū)——《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念與實(shí)踐：“真—情—實(shí)—意”教英語(yǔ)》能給我們指點(diǎn)方向。 作者簡(jiǎn)介 吳芳，浙江省湖州市東風(fēng)小學(xué)教育集團(tuán)副校長(zhǎng)，小學(xué)英語(yǔ)教師，湖州師范學(xué)院碩士研究生導(dǎo)師，《小學(xué)教學(xué)研究》封面人物。先后獲得“浙江省教壇新秀”“湖州市教學(xué)明星”“浙江省師德楷?！薄昂菔写盒Q獎(jiǎng)”“湖州市教育工作突出貢獻(xiàn)個(gè)人”“湖州市南太湖特支計(jì)劃教育領(lǐng)軍人才”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。      承擔(dān)國(guó)家級(jí)、省市級(jí)公開(kāi)課70多節(jié)，語(yǔ)音課例獲全國(guó)錄像課一等獎(jiǎng)，故事課例獲教育部基礎(chǔ)教育精品課，受人教社邀請(qǐng)拍攝PEP詞匯示范課，赴馬鞍山、成都、青島、蘭州等省內(nèi)外地區(qū)執(zhí)教示范課并開(kāi)展講座50多場(chǎng)。30多篇論文省級(jí)以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表，出版專(zhuān)著《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念與實(shí)踐：“真—情—實(shí)—意”教英語(yǔ)》及合著《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)：理論與實(shí)踐》。 內(nèi)容簡(jiǎn)介      知識(shí)只有扎根在泥土里，才能開(kāi)出美麗的花?！缎W(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念與實(shí)踐：“真—情—實(shí)—意”教英語(yǔ)》以理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐來(lái)提煉理論，探尋出獨(dú)具特色且又鞭辟入里的“真—情—實(shí)—意”英語(yǔ)教學(xué)觀。吳芳老師從事一線(xiàn)教學(xué)工作二十幾年，從小學(xué)英語(yǔ)課堂現(xiàn)實(shí)問(wèn)題入手，結(jié)合自身豐富教育經(jīng)驗(yàn)和深厚專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，深入鉆研人本教育，用通俗易懂卻又觸動(dòng)人心的語(yǔ)言把小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)這件事向我們娓娓道來(lái)。      全書(shū)分為理論篇和實(shí)踐篇，不僅含有引領(lǐng)性和前瞻性的高位理論，還分享了翔實(shí)而又可操作性的經(jīng)典課例，從真（回歸兒童的本真世界）、情（喚醒兒童的內(nèi)在情感）、實(shí)（生成兒童的行思體驗(yàn)）、意（追尋英語(yǔ)課堂的內(nèi)在意蘊(yùn)）四方面全面闡述了新時(shí)代教育領(lǐng)域不可或缺的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀，為我們小學(xué)英語(yǔ)老師提供了方向指引。 　　吳老師結(jié)合人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)教材中重點(diǎn)課型（詞匯、對(duì)話(huà)、讀寫(xiě)、故事、語(yǔ)音）分別分享了具體且指導(dǎo)性強(qiáng)的課堂教學(xué)建議，精心整理了她自己近年來(lái)多堂名師精品課，錄制成課堂實(shí)錄或微課，供我們觀摩和學(xué)習(xí)。書(shū)中的一字、一句、一段、一篇……，處處表達(dá)著吳老師對(duì)教育的入心入情、入骨入髓。不一樣的觀點(diǎn)、不一樣的課堂，為我?guī)?lái)了極具價(jià)值和意蘊(yùn)的浸潤(rùn)式提升閱讀。 經(jīng)典案例賞析 讓我們一起走進(jìn)吳芳導(dǎo)師教學(xué)的四年級(jí)《Unit3 Weather partB Read and write》吧！ 　　這是一節(jié)基于文本、貫于情境、聚焦語(yǔ)用，發(fā)展思維的集語(yǔ)言、文化、情感、思維于一體的小學(xué)英語(yǔ)中段閱讀課。吳老師充分把握中段學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境、設(shè)計(jì)多層次的閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生讀圖讀文，在觀察與預(yù)測(cè)判斷中對(duì)語(yǔ)篇充分理解、深層感悟，從有感受的認(rèn)知理解到有體驗(yàn)的應(yīng)用實(shí)踐再到有思考的遷移創(chuàng)新，將文本的語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)內(nèi)化成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)而發(fā)展解決問(wèn)題的能力，充分達(dá)成中段應(yīng)用文閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。 　　拜讀吳老師的書(shū)一月有余，有的反復(fù)看了好幾遍，慢慢品味，細(xì)細(xì)思考，吳老師的課堂用愛(ài)激發(fā)真、調(diào)動(dòng)真，讓孩子們回歸本真；用情喚醒情、潤(rùn)化情，喚醒孩子們的內(nèi)在情感；給孩子們真實(shí)的語(yǔ)境、思考、體悟，以善導(dǎo)向?qū)?、增生?shí)；探尋孩子們的課堂生長(zhǎng)力，以蘊(yùn)達(dá)成意、升華意。 這不就是課堂的美好模樣嗎？真情實(shí)意，暖陽(yáng)前行！ 圖文編輯：姜麗仙