<p class="ql-block">陳培群老師</p><p class="ql-block">讓學(xué)生更智慧地學(xué)習(xí)</p><p class="ql-block">從一道調(diào)研題的引發(fā)——如下圖所示，將一個(gè)長(zhǎng)方體分割成兩個(gè)小長(zhǎng)方體，分別按A、B、C三種方式進(jìn)行分割后，表面積分別增加了12cm2、24cm2、16cm2。原來(lái)這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積是多少？</p><p class="ql-block">這是一道五年級(jí)區(qū)期末調(diào)研題，得分率為63%。</p> <p class="ql-block">1．知識(shí)、技能方面</p><p class="ql-block">長(zhǎng)方體側(cè)面積含義的認(rèn)識(shí)。長(zhǎng)方體側(cè)面積的計(jì)算：著眼立體圖形，長(zhǎng)方體的側(cè)面積= 一組前后面面積+一組左右面的面積(S側(cè) =2ah+2bh)；著眼平面展開(kāi)圖，長(zhǎng)方體的側(cè)面積= 底面周長(zhǎng)×高（S側(cè)=C底×h）。表面積與側(cè)面積的關(guān)系認(rèn)識(shí)：長(zhǎng)方體表面積=側(cè)面積+底面積；當(dāng)長(zhǎng)方體側(cè)面積一定時(shí)，表面積大小取決于底面積大小。</p><p class="ql-block">2．思維、能力方面</p><p class="ql-block">進(jìn)一步空間想象的挑戰(zhàn)中錘煉，發(fā)展空間觀念。基于具體情境主動(dòng)領(lǐng)會(huì)和解釋長(zhǎng)方體的側(cè)面積含義。借助操作，手腦并用，在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中能夠在三維長(zhǎng)方體立體圖與二維長(zhǎng)方形平面展開(kāi)圖之間來(lái)回穿行轉(zhuǎn)換的意識(shí)與能力。將“長(zhǎng)方體底面積何時(shí)最大”的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為舊知“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)一定，何時(shí)面積最大”的聯(lián)系思維和化歸思想。整體把握、全面思考、綜合思維，具體情境下判斷和選擇解題路徑的意識(shí)和能力。有條理地表達(dá)解題思路的習(xí)慣與能力。</p><p class="ql-block">3．表達(dá)、交住方面</p><p class="ql-block">在解決問(wèn)題過(guò)程中要善于表征想法，以提供給別人審視、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)；同時(shí)對(duì)他人關(guān)于問(wèn)題的理解也要樂(lè)于傾聽(tīng)與交流，基于分析與反思給他人提供改進(jìn)的機(jī)會(huì)，也要善于內(nèi)化別人的觀點(diǎn)，主動(dòng)整合到個(gè)人的理解中，修正、深化自己原有的認(rèn)識(shí)。</p><p class="ql-block">4．情感、態(tài)度方面</p><p class="ql-block">對(duì)未知的強(qiáng)烈好奇和主動(dòng)探究，對(duì)錯(cuò)誤的坦然對(duì)待和積極改進(jìn)，體會(huì)真正的學(xué)習(xí)帶來(lái)的美好，以及在同伴分享中感受人與人之間的美好。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">羅鳴亮老師</p><p class="ql-block">說(shuō)理，讓學(xué)習(xí)可見(jiàn)</p> <p class="ql-block">勤于思考，保持好奇心與求知欲，</p><p class="ql-block">具有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。</p><p class="ql-block">樂(lè)于提問(wèn)，敢于質(zhì)疑，</p><p class="ql-block">具有探究能力和創(chuàng)新精神。</p><p class="ql-block">學(xué)會(huì)交往，善于溝通，</p><p class="ql-block">具有基本的合作能力、團(tuán)隊(duì)精神。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">陳燕虹老師</p><p class="ql-block">奇妙的閱讀和好玩的作業(yè)</p> <p class="ql-block">陳燕虹老師講述了自己從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究的歷程。分享了小學(xué)數(shù)學(xué)教育要以兒童的方式將兒童帶入數(shù)學(xué)世界要以數(shù)學(xué)的角度幫助兒童觀察、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新現(xiàn)實(shí)世界的小學(xué)數(shù)學(xué)教育理念。隨后，陳燕虹老師向?qū)W同學(xué)們分享了數(shù)學(xué)教學(xué)的五個(gè)基點(diǎn)：數(shù)學(xué)是什么、數(shù)學(xué)在哪里、數(shù)學(xué)是一門語(yǔ)言、文字具有權(quán)威性、數(shù)學(xué)課本好看嗎？陳燕虹老師就這五方面做了詳細(xì)的闡述，并與大家所學(xué)的課程內(nèi)容進(jìn)行融合，講座氣氛更加和諧活潑，大家認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，從中受益頗多。</p> <p class="ql-block">將“數(shù)學(xué)閱讀”分為遞進(jìn)的四個(gè)階段，定義了每個(gè)階段的核心行為表現(xiàn)，以及落實(shí)每個(gè)閱讀階段目標(biāo)的工具和教學(xué)要點(diǎn)。這一工作，從最終的結(jié)果看，體現(xiàn)了理論建構(gòu)的系統(tǒng)性和完整性。但更重要的是，“數(shù)學(xué)閱讀”的每一階段，都有扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐作為支撐，都具有“內(nèi)涵解讀一培養(yǎng)目標(biāo)一教學(xué)活動(dòng)一學(xué)習(xí)過(guò)程一學(xué)生表現(xiàn)”的一致性！</p>