<p class="ql-block">從心育愛，化智培才----聽鄭老師講座有感（一）</p><p class="ql-block">山東省優(yōu)秀班主任工作室主持人 齊魯名班主任 焦吉忠</p><p class="ql-block">昨天晚上，鄭老師進行了一個半小時的講座，主題是成績背后的秘密——從心育愛，化智培才。</p><p class="ql-block">聽老師的講座很多次了，但每次聽都會有新的理解，新的靈感，新的收獲。</p><p class="ql-block">新的理解就是在不斷踐行的過程中，學(xué)生的反饋正好印證了老師的很多觀點。新的靈感就是在自己的實踐操作遇到困惑時忽然有了解決的方法。新的收獲就是教育不但是育學(xué)生、育家長，關(guān)鍵還是育自己。</p><p class="ql-block">第一要降低自己。作為一名班主任老師，必須緊跟時代的發(fā)展步伐，滿足學(xué)生日益增長的對文化的需求、對全面育人的需求。這就要求我們必須不斷的學(xué)習(xí)，不斷的接受新知，不斷的了解新時代教育前沿的理念和方法。</p><p class="ql-block">降低維度：所謂降低維度就是不斷的去和學(xué)生一起成長，在成長的過程中彼此潤澤，成功了學(xué)生的同時也幸福了自己的教育，愉悅了自己的教育情懷。</p><p class="ql-block">降低自己的心理預(yù)期。我們有時候總是站在成人的角度去讓學(xué)生把我們所傳授的知識很快就掌握。一旦掌握不了，我們著急、生氣，去批評學(xué)生，去懲罰學(xué)生。這樣做的結(jié)果就是每學(xué)習(xí)一個新的知識點，還會出現(xiàn)同樣的現(xiàn)象。我們想要的結(jié)果并沒有因為我們的生氣、苛責(zé)而有絲毫的改變。我們周而復(fù)始的這么去做，自己疲乏的同時還會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，這就是惡性循環(huán)。</p><p class="ql-block">怎么辦呢？我們應(yīng)該降低自己的心理預(yù)期。即使我們成年人自己，在學(xué)習(xí)一門新的技能時，也并不是一學(xué)就會，中間要經(jīng)歷接受、理解、解惑、踐行、困惑、反復(fù)改進，最后才能掌握。我們尚且如此，何況我們的學(xué)生呢。所以我們要和學(xué)生一起做新知的學(xué)習(xí)者，探索者。我們不是簡單的讓他們接受原有的知識，而是想方設(shè)法讓他們通過學(xué)習(xí)這些知識學(xué)會了如何思維，如何去獲得這些知識，利用了什么樣的途徑和方法等，這才是我們教育的內(nèi)涵和實質(zhì)。</p><p class="ql-block">降低自己的身份。所謂降低自己的身份就不只是自己在課上主講，要學(xué)會設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的腦思維。我們提供學(xué)習(xí)的支架，讓他們?nèi)ヘS富支架，用所學(xué)的知識，通過互學(xué)、互思、互分享的方式形成學(xué)習(xí)的成果。然后我們?nèi)c評、去認可、去激勵他們的學(xué)習(xí)過程。在實踐的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望很強烈。他們最喜歡的環(huán)節(jié)就是教師的點評，因為少年的心中最愿意別人對他們的學(xué)習(xí)過程進行積極的評價，這是他們心理想要的興奮劑。</p><p class="ql-block">第二要豐富自己。我們要豐富自己什么呢？</p><p class="ql-block">豐富自己的育人方法。我們說育人就是育分。在現(xiàn)實的教學(xué)中，很多人不愿意開班會。他們認為與其說那么多還不如講幾道題有效果，可以說具有這樣思維的人占比很大。</p><p class="ql-block">這一學(xué)年，我在踐行每周必須開好班會課的活動。即使是在疫情期間，我們也在網(wǎng)上通過classin的方式進行。微視頻、勵志文章、萬物微言、每周周語、我說你評，你說我評、組說組評、互說互評、班說班評、書說書評，生說家評、家說生評等的方式不一而論。經(jīng)過一年的實踐，我們班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、組風(fēng)都非常正。通過這些，每個學(xué)生無論他的基礎(chǔ)如何，都在積極的向前奔跑，只要是學(xué)生的思想正了，這個班級就無往而不勝。一學(xué)年下來，學(xué)生的成績非常優(yōu)秀，家長也是非常支持，自己的收獲也是很大：積累了很多育人文本、育人故事、育人策略，育人經(jīng)驗、育人課件、育人方法等，可謂是一舉多得。</p><p class="ql-block">豐富自己的育人語言。人們常說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒就是語言的力量給人們帶來的心理感受是不一樣的。作為班主任老師，一定要豐富自己的育人語言，使語言有溫度、有力度、有深度、有哲度。</p><p class="ql-block">對于學(xué)生在學(xué)習(xí)、交往的過程中出現(xiàn)的問題，要少用祈使句、命令句、質(zhì)問句，因為這些句子很容易使問題趨向于更加復(fù)雜的程度。學(xué)生激進，老師激動，甚至造成難以預(yù)料的結(jié)果。</p><p class="ql-block">“咱們換位思考一下，如果這件事有你來處理，你該怎么做呢？”--換位思考。</p><p class="ql-block">“我知道，今天的你已經(jīng)很努力了，這一點老師看的見?！?-善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。</p><p class="ql-block">“你今天是首先認錯的人，在這一點上你是我的老師，在我像你們這個年齡階段時，還不如你做的好。”--善于示弱。</p><p class="ql-block">“今天老師有一個好消息告訴你，那就是你的父母表揚你了，你看看微信里他們給你的留言。”---利用親情。</p><p class="ql-block">“我們說世界之所以豐富多彩，就是因為四季都會有旺盛的生命力，我相信你是一朵菊花，現(xiàn)在是春天，還沒有開放，但你在努力的積累生命的瓊漿，相信到了金秋時節(jié)，你的生命一定會怒放，來，我們一起聽聽《怒放的生命》這首歌吧。”--善于運用媒體的力量。</p><p class="ql-block">“你對比你的作業(yè)書寫情況，和這位同學(xué)對比一下，如果你是老師，你會表揚誰呢？”---讓他當(dāng)老師。</p><p class="ql-block">······</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">我們要執(zhí)著的相信：孩子們的心是敏感的，是一陣春風(fēng)就愿意把最溫暖的那一幕呈現(xiàn)在你面前的使者；孩子們是最容易被感動的，我們的一句有溫度的話就可以使他們整整一周就興奮不已；孩子們的情是最真的，只要我們給予理解和尊重，他們就會向你敞開心扉，無話不談。只要是打開心扉的交流起來，什么困難就會渙然冰釋。</p><p class="ql-block">豐富自己的育人目標。陳登科在《赤龍與丹鳳》提到：人無頭不走，鳥無頭不飛。我的理解這里面說的“頭”就是目標的意思。偉大的宇宙中，無論是我們?nèi)祟愡€是動植物，只要是有生命存在，就會永不停息的向著自己的目標生長。種子的目標就是沖破土壤，伸出嫩芽；植株的目標就是遇到自己的季節(jié)就會開花、結(jié)果；蟬的幼蟲在地下積累了五年的能量，一旦火熱的夏天來臨，它就會沖破堅硬的土壤，化為蟬歌唱燦爛的盛夏。萬事萬物都會向著自己的目標義無反顧的前進。萬物都有適合自己的目標，學(xué)生也會有自己的目標。作為班主任老師，要給不同的學(xué)生樹立適合他們自己階段性目標。這個目標的制定不是班主任自己制定，而是和學(xué)生商量共同制定。因為只有學(xué)生自己參與制定的目標才有實操性和可行性，學(xué)生自身也有緊迫性和主動性。目標可以分為課目標、天目標、周目標、月目標等標標相連、標標相扣。目標可以是以先實現(xiàn)優(yōu)勢學(xué)科目標，再實現(xiàn)弱勢學(xué)科的漸進式目標。自然界的萬事萬物，甚至整個宇宙都是螺旋式上升的，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標也是螺旋式上升的，只要是他們整體趨勢是向前的，向上的，我們就允許中間有適度的停滯和后退，這就是容納效應(yīng)。這里說的融納不是簡單的接受，而是接受之后想方法再向前行，容納是動感的，不是靜止的。陳大偉教授曾經(jīng)講過，我們要活在動詞里，工作在動詞里，學(xué)習(xí)在動詞里，只有動感的世界才是有活力的世界。</p><p class="ql-block">總之，我們作為班主任老師，要善于向?qū)W生無限的空間里注入豐富的正能量，有了這些能量，學(xué)生的各種能力就不是海市蜃樓，而是落地生根，枝繁葉茂。我們作為班主任老師要有科學(xué)的育人理念，而不只是簡單的理解，有了理念的理解才會有的放矢，才能夠追根求源。當(dāng)孩子認識到，通過學(xué)習(xí)可以豐富、完善、發(fā)展自己，他育即轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂?。他育與自育相互交替運行，就能夠成就彼此的天地。</p>