<p class="ql-block"> 今天是2023年7月27日，是廣西八桂教育家搖籃工程第十期研修的13天。今天上午的議題是“基礎(chǔ)教育教學改革設(shè)計與實踐創(chuàng)新”的實踐成果報告會。</p> <p class="ql-block"> 岸芷汀蘭組的班向紅同學首先登場，她回顧了六年來所做過的項目，并以《“悉文化”背景下小學生綜合素養(yǎng)綠色評價體系的構(gòu)建與實踐》為重點，詳細分享了項目實踐的全過程，呈現(xiàn)了學生綜合素養(yǎng)全面提升，教師整體水平全面提高，學校辦學得到充分肯定的項目效果，同時也進行了集團化辦學背景下的反思。</p> <p class="ql-block"> 第二位分享的是何耀平同學，他分享了《本真教育》獲得2022年市長獎項目的申報過程，從德智體美勞五育并舉五個方面，闡述了提升教育質(zhì)量的做法。</p> <p class="ql-block"> 覃方確同學分享的是《西部地區(qū)學校數(shù)據(jù)驅(qū)動“教學評一體化”精準教學實踐研究》的成果，陳述了柳州高中借助大數(shù)據(jù)、點陣筆等技術(shù)手段，最終研發(fā)了基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的“1+1+N” AI智能教學平臺，構(gòu)建了大數(shù)據(jù)技術(shù)下的AI技術(shù)紙筆合一“教學評一體化”和“考評教一體化”精準教學模式，建成了標準化、數(shù)字化的大西南唯一的首間“1+1”基礎(chǔ)教育大數(shù)據(jù)實驗室，研制了全國唯一的數(shù)據(jù)驅(qū)動精準教學的外部設(shè)備硬件和技術(shù)參數(shù)標準和操作流程圖等項目研究成果。</p> <p class="ql-block"> 李麗同學以《一路跋涉一路歌》的題目，分享了自己“一唱三嘆語文課堂”“大美榕湖”“共生教育”三個項目的探索，給大家發(fā)出了繼續(xù)攀爬的呼吁。</p> <p class="ql-block"> 黎相艷同學以《子材小學“英雄”10年探索》的教育成果獎匯報視頻，做了實踐成果報告，按照解決問題的內(nèi)容、路徑、方法、成效等幾方面，呈現(xiàn)了研究的全過程。</p> <p class="ql-block"> 桂林教科所馬勁同學，以《布魯姆教育目標分類學視野下高中學習品質(zhì)提升的行動研究》和《基于家國情懷的“四知”課程創(chuàng)新實踐 》兩個課題的開展情況，介紹了在桂林中學在德育、科技教育等方面的實踐探索。</p> <p class="ql-block"> 南寧市特殊教育學校的羅光明寧同學，介紹了《核心素養(yǎng)背景下盲人保健按摩校本教材開發(fā)應(yīng)用的研究》等四個課題開展的情況，陳述了這六年來的從組織教師專題學習、開展研究、送教支教探索，個人成果及設(shè)想。</p> <p class="ql-block"> 才華橫溢的陸銘中同學以“如履薄冰如臨深淵”的取義，設(shè)定了“如履如臨”的匯報題目，分享了來賓高級中學“三三三高效課堂教學模式”的實踐過程，及獲得九個自治區(qū)教學成果獎的成效，分享了自己對歷次課改失敗的原因是課堂沒有真正改變的思考，拿出了從300多一本到700多一本的實績。</p> <p class="ql-block"> 戴啟猛同學別出心裁地用《一生只為一事來》的電影為引子，以《一生只為上好課》作為匯報的題目，匯報了自己在“四步六步教學法”的實踐過程，團隊引領(lǐng)、課題引領(lǐng)、學科引領(lǐng)、模式引領(lǐng)等推進策略，及各學科的典型案例。</p> <p class="ql-block"> 陳韻湖同學的匯報主題是《生態(tài)教育理念下幼兒園田園課程的來發(fā)與實踐》，聲情并茂、圖文豐富、資料詳實地分享了北流市實驗幼兒園耕讀文化的建設(shè)、實施過程及成效。田園課堂散發(fā)著泥土芬芳，富有生命氣息，用行動改變了教育生態(tài)。</p> <p class="ql-block"> 石鵬同學以教師成長與發(fā)展方面做的六件事為匯報的主題，以十四中五象新區(qū)的建設(shè)為例，展示了南寧市十四中的精神，展現(xiàn)了“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程”的教育情懷。</p> <p class="ql-block"> 最特別的是邏輯清晰、文采飛揚的陳敏同學，她以脫稿口述的形式，分享了美團式校本研修的創(chuàng)建，及“三融五立”路線圖，為鄉(xiāng)村教育、邊境教育，一步一臺階實現(xiàn)自己“求元教育”的理想。</p> <p class="ql-block"> 陳偉明同學回顧了這幾年做得最多的事情，做了《強特色 鑄品牌 促發(fā)展》的主題匯報，匯報了以“六部教學法”為抓手，將玉林實驗中學辦成玉林藝體特色標桿學校的發(fā)展歷程。</p> <p class="ql-block"> 謝碧英同學從根植、深耕課題研究構(gòu)建課程體系等四個方面，匯報了近幾年來在藤縣和南寧市江南區(qū)幼教戰(zhàn)線上收獲豐富的探索。</p> <p class="ql-block"> 石明同學扎根學科課堂教學，以初中化學《“分層教學問題驅(qū)動”教學策略的研究實踐》為題，做了貼近學科課堂氣息的學術(shù)匯報，分享了“動態(tài)分層”的策略與做法，扎扎實實的課改研究，給了大家很多的啟發(fā)。</p> <p class="ql-block"> 梁建華同學以“126君智課程體系”、“三本融合”建師生共進平臺、人文關(guān)懷內(nèi)驅(qū)教師發(fā)展、開放辦學促管理制度完善，最終交出了《守正創(chuàng)新繪藍圖 奮棹篤行譜新章》的答卷。</p> <p class="ql-block"> 藍日模博士同學以《黨組織領(lǐng)導視域下的中小學學校治理主路徑探析》追蹤熱點，體現(xiàn)了治學的嚴謹和把握時代脈搏的敏銳觸角，不愧是我們班學位最高的同學。</p> <p class="ql-block"> 楊海芳同學同學從EEPO有效教育出發(fā)，分享了自己從玉林到南寧三個單位的奮斗歷程，闡述了自己“美好語文課堂”的教改探索。</p> <p class="ql-block"> 風趣幽默的劉世偉同學首先呈現(xiàn)了搖籃培訓學習以來，辦了6所學校、12個辦學實體的成效，重點報告了當下在欽州市北部灣職業(yè)技術(shù)學校的實踐和探索，展現(xiàn)了在現(xiàn)代職業(yè)教育新賽道，前景廣闊大有可為的憧憬。</p> <p class="ql-block"> 在上午的總結(jié)環(huán)節(jié)，覃澤宇老師盛贊了今天匯報的同學的成效，很謙虛的表達了在同學們的匯報中，進一步深入了解“四度六步教學法”，學到了“自然缺失癥”等新概念的感悟，也提出了在設(shè)計過程中，應(yīng)該建立在適當?shù)慕逃虒W思想上的觀點。覃老師認為，沒有思想的引領(lǐng)，我們的分享只會更加注重于經(jīng)驗，更加注重于方法，關(guān)注于術(shù)而不是道，由此凸顯了教育思想提煉的重要性。同時還對大家提出了關(guān)注建議：一個是學生的發(fā)展，一個是教師的發(fā)展，一個是學校的發(fā)展，是我們在做任何一項教育改革和教學實踐改革的關(guān)注點。學生、教師和學校，如果這三個方面沒有發(fā)生變革，沒有達到新的增長點，沒有產(chǎn)生一些新的可供借鑒的做法，它至少是不成功的。</p><p class="ql-block"> 楊茂慶老師在總結(jié)中也指出，大家將自己五年、十年，乃至二十年、三十年的教學改革實踐的成果，進行交流匯報，說明我們的搖籃班學員是很有能力的。我們的教育改革，都注入了學生為主、教師為基、課程為要、教學為先、實踐為本的理念。我們各自的基礎(chǔ)教育教學改革設(shè)計，不單是頂層的系統(tǒng)設(shè)計，整個設(shè)計都非常系統(tǒng)和科學，主題也非常的明確，聚焦了各個學校的特色，根據(jù)各校實際出發(fā)，知道要怎么改，做什么，并能夠把我們所做的這些教學改革，輻射推廣開來，更希望能輻射到我們所在的區(qū)域甚至在廣西、在全國，這個應(yīng)該是我們“八桂教育家搖籃工程”這個項目的初衷。楊部長最后還提出了希望大家聚焦教學評議、育人模式、共生教育、家國情懷等目前整個國家發(fā)展需要的某一個戰(zhàn)略點，聚焦于這樣一種主題，進行深入的教學改革，作出有更大意義的探索和實績。</p> 《說文解字》與基礎(chǔ)漢字教育 <p class="ql-block"> 下午給我們做講座的是鄭州大學的李運富教授，給我們帶來的講座題目是：《說文解字》與基礎(chǔ)漢字教育。</p> <p class="ql-block"> 李教授先跟我們介紹了東漢許慎所撰寫的《說文解字》基本情況——《說文解字》在清代衍生為一門顯學，叫“說文學”或叫“許學”。介紹了“六書”的來歷及與“六藝”的關(guān)系，提出了許慎在《說文解字》中，對于漢字分析的采用“構(gòu)件分析法”的觀點，并以非常詳實而豐富的案例，進行了“構(gòu)件分析同形分析”“構(gòu)件變異分析”“構(gòu)建部首分析”等字理分析的案例解讀。</p> <p class="ql-block"> 講座的最后階段，李教授還細致的給大家指出了使用構(gòu)件分析法的應(yīng)注意的問題。</p> <p class="ql-block"> 通過李教授的講解，使我們對漢字的起源，構(gòu)造方法、轉(zhuǎn)變途徑、來龍去脈、正確的使用方法，有了更深的認識，增強了文化的自信。</p> <p class="ql-block"> 楊茂慶部長做了總結(jié)，他代表學部感謝李教授給大家?guī)砭实膱蟾妫疃戎v解了漢字構(gòu)型的原理以及具體的案例，促進學員們對漢字有更深入的了解，也避免了網(wǎng)絡(luò)上一些對于漢字構(gòu)建的誤讀。</p> <p class="ql-block"> 一天的培訓活動，19位同學的分享，李遠富教授對《說文解字》的深度解剖，使我們愈發(fā)覺得收獲到教學改革踐行漸美的快樂，和字理教學愈理愈明的喜悅。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">文稿：博約行遠組</p><p class="ql-block">學員：梁建華、楊海芳、劉世偉、</p><p class="ql-block"> 管升起、胡循杰、陳艷華、</p><p class="ql-block"> 藍日模、黃華語、姚進宏</p>