<p class="ql-block">對孩子在使用玩具的過程中表現(xiàn)出來的心理行為問題,應(yīng)審慎處理</p><p class="ql-block"> 如,有的孩子具有攻擊性格,不斷地破壞玩具,他們以玩具為發(fā)泄不滿的對象,其心目中真正的攻擊對象是人,而非玩具。遇到這種情況,我們應(yīng)該研究孩子產(chǎn)生不滿的原因是什么,不可一味地打罵,否則孩子的不滿情緒會更加高漲,他們愈加會把玩具或其它物品當(dāng)作出氣筒。一般說來,這樣的孩子可能常挨父母責(zé)罵；挨責(zé)罵之后,怒氣無處可出,就把隨手可及的玩具當(dāng)作出了氣筒（或扔或敲或砸……）,對孩子出現(xiàn)上述這些“破壞性行為”,我們更應(yīng)該反思的是：平日我們的教育行為和對待孩子的態(tài)度,是我們的不良教育行為和態(tài)度造成了孩子處于心理的緊張狀態(tài)導(dǎo)致了孩子產(chǎn)生“破壞性行為”。所以,首先應(yīng)該改進(jìn)的是我們,而不是孩子。</p><p class="ql-block"> 又如,孩子間出現(xiàn)的爭搶玩具行為,我們可以通過這些事件來教育孩子,使孩子逐漸學(xué)會交換玩具,互相謙讓以及遵守游戲規(guī)則等。但有的家長見自己孩子的玩具被搶,就氣沖沖地去找人家算帳,還勒令再也不讓孩子與這種“壞孩子”一起玩,這就大大地挫傷了另一孩子的自尊心,破壞了孩子間剛剛萌生的友情,容易使孩子被其他孩子孤立,導(dǎo)致孩子孤僻、刻薄及心胸狹窄等性格弱點(diǎn)。也有的家長則反其道而行之,在孩子間出現(xiàn)爭搶玩具時,總是勸說或喝斥自己的孩子把玩具讓出來,這樣容易使孩子變得自卑、怯懦,他們的謙讓也往往是出于畏懼,這樣的教育當(dāng)然不可能會使孩子形成真正的謙讓性格,相反還會使孩子痛恨那些因自己的“謙讓”而得到好處的孩子。</p><p class="ql-block"> 不過,如果你的孩子總是不斷地?fù)屍渌∨笥训耐婢?這就需要適當(dāng)?shù)馗缮媪?否則會把孩子慣成個飛揚(yáng)跋扈的“小霸王”；如果你的孩子總是被別人搶走玩具,則又應(yīng)該考慮多讓他和年齡小一點(diǎn)的孩子在一起,因為過多的“失敗經(jīng)歷”也不利于孩子心理的健康發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 所以說,對孩子在玩的過程中,出現(xiàn)的一些“問題”或“矛盾”,我們應(yīng)該審慎處理,充分利用這些“問題”或“矛盾”來教育孩子,發(fā)展孩子。</p>