<p class="ql-block"> 《幼兒園工作規(guī)程》中指出：幼兒園應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的年齡特點指導(dǎo)游戲，鼓勵和支持幼兒根據(jù)自身興趣、需要和經(jīng)驗水平，自主選擇游戲內(nèi)容、游戲材料和伙伴，使幼兒在游戲過程中獲得積極的情緒情感，促進幼兒能力和個性的全面發(fā)展。輪胎是幼兒園中常見的低結(jié)構(gòu)游戲材料，孩子們在玩輪胎的過程中發(fā)生了很多奇妙的故事，一起跟著我們的鏡頭瞧一瞧吧！</p> 輪胎初體驗 <p class="ql-block">后花園里的輪胎被老師悄悄搬到了操場邊上。自主游戲時間到了，細心的孩子們立馬發(fā)現(xiàn)了它，孩子們對輪胎這一結(jié)構(gòu)簡單、功能多元、操作性強的低結(jié)構(gòu)材料產(chǎn)生了興趣，于是我們決定今天就玩輪胎！</p> <p class="ql-block">小朋友們拿到輪胎以后根據(jù)他們已有的經(jīng)驗，將輪胎豎起來再推著走，或者又將輪胎平放在地上再將它翻起來。</p> <p class="ql-block">在游戲中小朋友們會有自己的感覺，甚至是會衍生出各種各樣的奇思妙想。身為大班的小朋友他們熱衷于將自己的感覺、收獲、想法分享給身邊的人，作為教師我們要給予積極的回應(yīng)，引導(dǎo)他們?nèi)ふ掖鸢福瑤椭麄兣囵B(yǎng)探索精神！</p> 合作玩輪胎 <p class="ql-block">小朋友們自己玩了一會兒輪胎后，就去尋找自己的好朋友一起來玩輪胎了。</p> <p class="ql-block">小朋友們玩起了“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”的游戲，他們把輪胎排成一個圓形，然后小朋友們一個接一個地跳進前面的輪胎里，后來越來越多的小朋友加入他們，一起玩這個游戲。</p> <p class="ql-block">小朋友們又玩起了“打地鼠”游戲，把幾個輪胎搭在一起，組成了地鼠洞。</p> <p class="ql-block">接著小朋友開啟了“爬山”行動。他們把輪胎壘在一起，當(dāng)成小山來爬。</p> <p class="ql-block">還有小朋友發(fā)現(xiàn)了一塊木板，于是她們就把木板和輪胎組合起來，玩起了“蹺蹺板”游戲。</p> <p class="ql-block">《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒能用一定的方法驗證自己的猜測。每個兒童都有自己獨特的想法，并通過探索驗證自己的想法，體現(xiàn)出了積極主動、認真專注、敢于探索的思維品質(zhì)。所以在“蹺蹺板”整個游戲過程中，教師自始至終沒有介入，只是做一名安靜的觀察者和記錄者。</p> 還能怎樣玩？ <p class="ql-block">雖然輪胎游戲進行的不錯，但不一會兒就出問題了?！袄蠋?，我不想玩了，輪胎不好玩了?！睆堦攀桩?dāng)其沖地說道，其他小朋友也擠在一起抱怨，原來呀，是輪胎太單一了，小朋友們玩膩了?！翱墒禽喬ゲ缓猛媪嗽撛趺崔k呢，那你們想個辦法，怎樣才能讓輪胎好玩起來呀？”老師若有所思地對孩子們說。</p> 輪胎再體驗 <p class="ql-block">通過我們的游戲設(shè)計，小朋友們再一次和輪胎玩耍時，他們就直接把輪胎、梯子和木板結(jié)合在一起進行游戲了。</p> <p class="ql-block">小朋友們一起搭了個“獨木橋”，上面和下面放了木板，在兩個木板中間放了輪胎，但是整個“獨木橋”似乎有些不太穩(wěn)定，面對這個問題，我們來看看小朋友們是怎樣解決的吧。</p> <p class="ql-block">孩子們還在如火如荼地開展著他們的輪胎游戲，周邊的材料在他們眼中都閃著光，一件件成了他們游戲的輔助，促使他們對輪胎游戲的更多新嘗試、新探索。我們教師面對幼兒提出的問題、遇到的難題，沒有著急給予答案，而是巧妙地拋還給幼兒，或者讓幼兒和同伴進行積極溝通并且解決，真正做到將游戲“放手”給幼兒。在游戲的推進中，孩子們的主動性、創(chuàng)造性、堅持性、獨立性等學(xué)習(xí)品質(zhì)都得到了一定的發(fā)展，在對材料的好奇、探索、興趣、運用中，創(chuàng)造出層次不同的游戲環(huán)境。</p>