踐行游戲精神提升保教質(zhì)量——巨野縣實驗幼兒園組織開展《《回顧、推進、反思—淺談幼兒園游戲的推進》

徐召榮

為不斷提高教師的專業(yè)能力，解讀和支持幼兒在游戲中的學習與發(fā)展，貫徹《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的精神，提升我園保教質(zhì)量，8月6日晚上，巨野縣實驗幼兒園全體教師學習了“踐行游戲精神，提升保教質(zhì)量”線上公益論壇——《回顧、推進、反思—淺談幼兒園游戲的推進》線上學習專題講座。 名家智慧引領 彭麗華老師給我們分享：不要再板起面孔、故作理性地做一個游戲的局外人，作為成年人，要想真正地理解游戲、理解兒童，只有試著再次沉浸到游戲之中，發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心深處住著那個孩子，成年人，不要忘記玩耍的快樂。去用心體驗吧，不要讓游戲變成我們心中不可承受之重。老師和孩子最好的關系，應該是能帶給彼此意義，卻不需要小心謹慎推敲琢磨的關系，最好的陪伴是舒適而不刻意的相處，因為愛要理解，要認知，更需要感受。 云端蓄能留痕 老師們認真記錄培訓內(nèi)容，把知識、心得留在紙上，把所思所想內(nèi)化提升，積蓄成推動幼兒在課程中發(fā)展成長的專業(yè)能量。 教師學有所思 許娜老師：通過學習、觀看了彭麗華教授組織的《回顧推進反思—淺談幼兒園游戲的推進》學習后，結(jié)合平時自己組織的游戲活動過程，我覺得最重要的是老師在游戲活動中與幼兒的互動。游戲是幼兒喜歡的活動，在游戲中幼兒能根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇、自主開展、自由交流。我們老師應發(fā)揮在幼兒游戲中的傾聽作用，傾聽幼兒的心聲和意愿，從而很有效的支持幼兒的游戲，更好的指導幼兒的游戲，建立良好的師幼關系，積極有效地與幼兒交往。 田云娟老師：對幼兒來說，游戲是一種基本活動。所謂“基本活動”，必須具備三個條件:第一，從時間上來說游戲應該是最經(jīng)常開展的一種活動，因為游戲是幼兒最喜歡的活動，如果不加任何干涉的話，游戲充盈在幼兒的大部分生活時間里。第二，從性質(zhì)上來說游戲應該是最必然的一種活動，因為游戲是幼兒的天性，幼兒的年齡特點決定其大部分行為具有游戲的性質(zhì)。游戲是最符合幼兒發(fā)展規(guī)律的活動形式。第三，從價值上來說游戲應該是最必需的一種活動，因為游戲給了幼兒表現(xiàn)所能和滿足所需的機會，使他們以力所能及的方式循序漸進地自我發(fā)展，幼兒的發(fā)展是在游戲中實現(xiàn)的。 范燕燕老師：游戲化課程在幼兒園教學的過程中，游戲主題的參與權與自主選擇權在幼兒手上。這樣的課程內(nèi)容能夠使幼兒自主地創(chuàng)設輕松的課堂氛圍與課堂情境，主動參與課堂活動。游戲化課程的教學活動范圍不能局限于課本，幼兒自由地選擇游戲化課程的活動方式，也因此接觸到了更豐富的游戲材料、游戲時間、游戲空間以及更民主化的教學氛圍，幼兒主體性得到良好的發(fā)揮。在游戲化課程教學活動的組織過程中，教師細致地觀察與記錄幼兒的學習情況，可以及時采取適合幼兒的教學方法，并對幼兒不熟悉但需要掌握的教學內(nèi)容進行補充講解。游戲化課程有教師評價環(huán)節(jié)，這樣的環(huán)節(jié)更能促使幼兒對自身的發(fā)展有更為全面的認識。幼兒園要想培養(yǎng)幼兒教師的游戲化教學理念，有必要引導教師正確認識游戲與教學的相關性。由于幼兒的身心發(fā)展尚未健全，幼兒的整體自制力較差，沉迷于游戲后就會耽誤自身的學習，因此，在以往的幼兒教學過程中，一直是將游戲與教學分離進行的。游戲化課程在幼兒園教學中的應用，對幼兒教師提出更多要求，幼兒教師應提升自身教學理念與教學技能，保障游戲化課程的有效實施。 心有所持，搏浪前行。實幼人胸懷對學前教育事業(yè)的熱愛，在學習中進一步理解課程內(nèi)涵，在實踐中探索課程學習的“真實”性，踐行立足兒童視角的幼兒園課程，促進幼兒全面發(fā)展，為“幼有優(yōu)育”發(fā)展奠基，全面落實立德樹人根本任務。