From “Word” to “World” —詞匯教學研討活動學習筆記

甜心的媽媽

周四晚上觀看了From “Word” to “World”高中英語詞匯教學研討活動，感受最深的是瞿老師通過拆解Word一詞來講述詞匯學習的特征、過程等，道理是一樣的但是換種方式就能起到意想不到的效果，直播間大家紛紛留言“很精彩”…！ 　　這種拆解方式使我想起深圳南山區(qū)第二外國語學校（集團）海德學校雷小燕老師的說課交流，所授課為聽說課Lesson 4 Complaining and Responding to Complaints，此單元主題是Pets，歸屬于“人與自然”范疇下“自然生態(tài)”主題群，涉及的子主題為“熱愛并善待生命”。在評價環(huán)節(jié)，她總結(jié)為所設計的活動為：Plentiful, Effective, Targeted（三個單詞首字母合在一起正好是Pet），在學習軟件的幫助下，自評、互評、師評的評價方式貫穿教學全過程，她用Process, Evaluation, Technology（三個首字母正好是Pet）來概括這節(jié)課的評價亮點，當時聽到這里時很震撼，內(nèi)心贊嘆雷老師設計的巧妙。 一、詞匯學習的特點 二、詞匯學習的現(xiàn)狀 三、詞匯學習的前景 　　打開微信收藏功能，輸入“詞匯”兩字進行搜索，立刻出現(xiàn)“高考語法填空、完形填空等?？荚~匯”“英語詞匯的奧秘” “想提升高三詞匯復習效率？這種詞匯表的高效用法，你掌握了嗎？” “How to Build Your English Vocabulary? ” “高效能詞匯教學的全面解決方案” “近5年完形填空高頻詞匯匯總” “詞匯在語篇中理解、學習及課后鞏固、復習的策略”等等，自己都驚訝收藏了這么多有關(guān)詞匯教學的鏈接，可見詞匯教在教學過程中占有舉足輕重的地位。正如英國語言學家威爾金斯曾經(jīng)說過：“Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed.” 詞匯學家麥加錫（1990）說得更直接：一個學生學習第二語言，其語法無論學得多么好，語音無論掌握得多么漂亮，沒有詞匯來表達各種意義，語言交際就難以實現(xiàn)。正因為如此，一個人掌握詞匯的多寡和牢固與否，直接影響他的語言表達能力，影響他思想表達的豐富與準確程度。因此，作為英語教學的重要環(huán)節(jié)的詞匯教學對提高學生的英語水平就顯得尤其重要了。 　　詞匯教學除了引導學生更深入地理解和更廣泛地運用已學詞匯外，重點是在語境中培養(yǎng)學生的詞塊意識，并通過廣泛閱讀，進一步擴大詞匯量，提高運用詞匯準確理解和確切表達意義的能力； 1. 英語的詞塊（短語、固定搭配等）是英語意義建構(gòu)的重要單位。很多詞塊都有獨特的英語文化背景，需要在語篇閱讀中理解和掌握； 2. 掌握更多短語使英語意義表達更為鮮活、精準、地道，是學習者語言能力的重要標志； 在語篇提供的文化語境下學習英語固定搭配、短語等具有文化特點，功能強、表意自然的意義單位，使語言更地道、有效！ 3. 詞塊學習的意義：有助于糾偏教學中只關(guān)注單詞及其中文意思的脫離語境、干枯記憶的低效教學方法，對學生形成鮮活的語感和更精準達意的表達能力有長遠作用，對外語教學改革有長遠意義； 4. 教師要給予特別重視，引導學生在學習文本意義同時，品味詞塊、短語的靈活、靈巧和地道的表達作用；理解、記憶、掌握、活用這些更有活力的英語，也了解英語文化和語言發(fā)張的密切關(guān)系，提升文化意識和語言能力。