齊魯名師送培助研，核心素養(yǎng)扎根心田——定陶區(qū)“齊魯名師送培助研活動(dòng)”紀(jì)實(shí)（初中語(yǔ)文）

杜杜

? ? ?“荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響”，暑期寂靜的校園，迎來(lái)了滿座高朋。為進(jìn)一步落實(shí)山東省關(guān)于鄉(xiāng)村振興行動(dòng)計(jì)劃文件要求，促進(jìn)鄉(xiāng)村教育水平整體提升，省教育廳教師發(fā)展處、省師訓(xùn)中心組織部分齊魯名師于 2023 年 8 月 14 日--15 日，赴我區(qū)開(kāi)展送培助研活動(dòng)，其中，初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科活動(dòng)都在定陶區(qū)第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行，讓我們一同走進(jìn)初8月14日的初中語(yǔ)文專場(chǎng)。 ? ? ? 上午8：30，在第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)四樓大會(huì)議室，區(qū)教體局教研室谷天宏主任主持簡(jiǎn)短的開(kāi)幕儀式，他明確了本次活動(dòng)的主旨，?隆重介紹了來(lái)自濟(jì)南的兩位專家。 ? ? ? 來(lái)自山東大學(xué)附屬中學(xué)的趙學(xué)東老師做了《素養(yǎng)本位的語(yǔ)文單元整體教學(xué)》的匯報(bào)，他首先介紹了報(bào)告的緣起，好的語(yǔ)文教育能帶給一個(gè)人什么？并結(jié)合2023年寧波市中考語(yǔ)文試卷，直觀地介紹了中考語(yǔ)文的變革表現(xiàn)。 ? ? ? 趙老師指出了當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)弊端：1.教學(xué)內(nèi)容碎片化：量的積累遮蔽了質(zhì)的突破；2. 教學(xué)方式同質(zhì)化：千篇一律造成了學(xué)生倦??；3. 思維培養(yǎng)淺表化：淺層問(wèn)題延宕了探究深度。 ? ? ? ?所以我們要回歸語(yǔ)文學(xué)科本質(zhì)。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。 ? ? ? ?趙老師為我們展示了不一樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，美國(guó)三年級(jí)文學(xué)讀本《木蘭辭》文后閱讀題的呈現(xiàn)，從全新的角度給老師們以良好的啟發(fā)。 ? ? ? 接著趙老師為我們展示了大單元設(shè)計(jì)的原則與模型，以“活動(dòng) 探究單元”——現(xiàn)代詩(shī)和戲劇為例，進(jìn)行任務(wù)分解，引導(dǎo)學(xué)生在朗誦、表演中更好地理解與表達(dá)。 ? ? ? 學(xué)習(xí)什么時(shí)候最有效？是你用它的時(shí)候，當(dāng)你寫(xiě)一篇論文或做一個(gè)課件的時(shí)候，有任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，就會(huì)特別用心。學(xué)生也是如此。趙老師學(xué)校的保留任務(wù)是進(jìn)行統(tǒng)編教材單元整合《親人小傳》，讓學(xué)生寫(xiě)人物傳記，寫(xiě)作能力較強(qiáng)的孩子能寫(xiě)一萬(wàn)多字，即使程度差點(diǎn)的孩子，也能在一個(gè)月內(nèi)寫(xiě)十來(lái)篇文章，五六千字，他們?cè)谟兴夭亩鴽](méi)有壓力的情況下，很愿意寫(xiě)作。 ? ? ?此外，趙老師還以《朝花夕拾》《紅樓夢(mèng)》為例，指引我們?cè)趺催M(jìn)行整本書(shū)閱讀問(wèn)題的設(shè)計(jì)。 ? ? ? ?來(lái)自山東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)的張青老師做了《核心素養(yǎng)理念下的語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生》的報(bào)告。 張青老師首先指出了當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的幾個(gè)弊端：1.?部分老師過(guò)于依賴課件；2.?缺少學(xué)情預(yù)設(shè)和學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)；3.?問(wèn)題輻射面窄；4.?教學(xué)過(guò)程直白、簡(jiǎn)化。特別是初三語(yǔ)文教學(xué)，初三課堂往往成了語(yǔ)文老師和幾名精英學(xué)生的個(gè)別對(duì)話，因?yàn)樗麄兓卮鸬每?，回答得?zhǔn)，能節(jié)省時(shí)間去練習(xí)，去講，去落實(shí)。這違背了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的初衷。5.?不能充分傾聽(tīng)學(xué)生。缺少評(píng)價(jià)和激勵(lì)，學(xué)生答完了，好，請(qǐng)坐，沒(méi)有肯定的話語(yǔ)，對(duì)學(xué)生不完整的答案沒(méi)有提點(diǎn)或指導(dǎo)。6.?部分公開(kāi)課表演成分太多，課堂虛假，什么都是提前設(shè)計(jì)好的，學(xué)生收效甚微。? 什么是好的課堂教學(xué)？張青老師引用葉瀾教授的話：扎實(shí)、平實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。肖培東：好課一定是“讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生的課”。 ? ? ?課堂要“有人““有趣”“有料””有變”，這樣才能吸引學(xué)生，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。 ? ? ?教師還要培養(yǎng)四種能力：解讀文本的能力；靈動(dòng)的能力，沉穩(wěn)的能力，“得意忘形”的能力。 ? ? ? 張青老師以《昆明的雨》《紀(jì)念白求恩》等課為例詳細(xì)介紹了核心素養(yǎng)下的單篇語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)。 ? ? ?張青老師從各個(gè)方面詳細(xì)介紹了學(xué)習(xí)任務(wù)群、主問(wèn)題設(shè)計(jì)、教師培訓(xùn)原則等干貨。 ? ? ? 張老師還針對(duì)一線教師面對(duì)新課標(biāo)、新理念出現(xiàn)的幾種心態(tài)做了具體指導(dǎo)： ? ? ? 兩位專家用細(xì)致的課例設(shè)計(jì)、生動(dòng)的教學(xué)事例，引導(dǎo)老師大膽進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)為核心的課堂改革，消除了老師們的畏難情緒，增強(qiáng)了老師們素養(yǎng)本位的語(yǔ)文單元整體教學(xué)的信心。 ? ? ? 活動(dòng)最后，谷天宏主任做了簡(jiǎn)短而有力的總結(jié)，他再次明確了2024年中考語(yǔ)文實(shí)現(xiàn)全省統(tǒng)一命題、全省共用一張卷的嚴(yán)峻形勢(shì)。要求全區(qū)初中語(yǔ)文教師從現(xiàn)在開(kāi)始，就要調(diào)整教學(xué)思路，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。并對(duì)比分析了往年菏澤市中考題型與山東省統(tǒng)一命題的不同，特別指出了字音字形語(yǔ)法的重要性，并在今年修訂的導(dǎo)學(xué)案上呈現(xiàn)出來(lái)。?? ? ?谷主任號(hào)召全體語(yǔ)文老師調(diào)整教育方式，做好迎接全省統(tǒng)一考試的準(zhǔn)備工作，進(jìn)一步夯實(shí)根基，抓實(shí)備課、抓活課堂、抓精練習(xí)、抓實(shí)反饋、抓嚴(yán)輔導(dǎo)，以飽滿的熱情敬業(yè)實(shí)干。書(shū)寫(xiě)定陶語(yǔ)文中考的新輝煌。 ? ? ? 學(xué)習(xí)不知熱，但惜培訓(xùn)短，本次活動(dòng)在熱烈的掌聲中圓滿結(jié)束。老師們收獲滿滿，帶著對(duì)未來(lái)美好的憧憬開(kāi)始新的征程。這是起點(diǎn)，也是中點(diǎn)，我們定會(huì)以此為契機(jī)，認(rèn)真思索，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，把大單元教學(xué)理論更好地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。愿我們都能在名師的指引下，在區(qū)教體局教研室的推動(dòng)下，銳意進(jìn)取，將定陶語(yǔ)文教育推向新的輝煌！