激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓教育真實(shí)發(fā)生—密云區(qū)不老屯中學(xué)第二屆教育教學(xué)年會(huì)成功舉辦(第一板塊—學(xué)科發(fā)布會(huì))

不老屯中學(xué) 徐云云

為了總結(jié)學(xué)校變革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為新一學(xué)年提供可借鑒、可操作的方法與策略，為深入推進(jìn)學(xué)校變革、探索新的育人模式、完善學(xué)校管理、提升育人質(zhì)量指明方向，助推“以學(xué)生為中心”的變革戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。2023年8月26日和28日，北京市密云區(qū)不老屯中學(xué)順利召開第二屆教育教學(xué)年會(huì)。 　　本次年會(huì)以“激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力”為主題，緊緊圍繞“讓學(xué)習(xí)真實(shí)地發(fā)生”，從課堂教學(xué)改革、分層作業(yè)設(shè)計(jì)、個(gè)性化輔導(dǎo)、如何做好導(dǎo)師、年級(jí)組織管理幾個(gè)方面展開。從前期的主題收集，到中期的探討、研究，再到年會(huì)展示，都秉承了這一理念。年會(huì)的兩個(gè)板塊:學(xué)科發(fā)布會(huì)、圓桌論壇。一共產(chǎn)生10場報(bào)告分享，6場圓桌論壇。 　　首先，李子臣校長對年會(huì)進(jìn)行了全面深入地解讀，并對教師提出新學(xué)期希望。 楊紅糧老師做<<分層教學(xué)的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)>>。學(xué)校改革實(shí)踐中，分層教學(xué)是學(xué)校課程的重要組成部分，目前我校分層教學(xué)，已經(jīng)經(jīng)歷兩年的時(shí)間，初步取得了一些經(jīng)驗(yàn)。分層教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)分享，將從分層課堂實(shí)施的觀點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)，分層作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施等5個(gè)問題進(jìn)行闡述與分享。分層教學(xué)方面的分享，在校內(nèi)外已經(jīng)進(jìn)行過多次，所以本次分享不求全面，而是從分層教學(xué)課堂與實(shí)施以及分層教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)中的亮點(diǎn)進(jìn)行分享，主要包括老師們對分層教學(xué)的觀點(diǎn)和經(jīng)典語錄等。 　　陳明月老師分享《壯美山川地圖說》單元作業(yè)設(shè)計(jì)的前世今生。《壯美山川地圖說》單元作業(yè)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)了符合七年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，涵蓋德智體美勞全面育人的不同類型的作業(yè)，以“先做后學(xué)、先學(xué)后教、少教多學(xué)、以學(xué)定教”為原則，設(shè)計(jì)了緊緊圍繞課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的課前、課堂和課后作業(yè)，為課堂學(xué)習(xí)提供素材、鞏固課堂所學(xué)知識(shí)、檢測課堂學(xué)習(xí)獲得，從而達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的效果。整個(gè)單元作業(yè)的設(shè)計(jì)，一方面突出學(xué)科工具的使用，從如何畫、如何讀、如何用，提升學(xué)生讀圖析圖能力。另一方面，作業(yè)類型多樣，以實(shí)踐類作業(yè)為主，還包括基礎(chǔ)類和拓展類作業(yè)?；趯W(xué)情和作業(yè)難易程度，在完成方式上，設(shè)計(jì)了自主完成、小組合作完成，以及分層選做。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，逐步發(fā)展高階思維，不斷提升地理核心素養(yǎng)。 　　呂英芹老師做《抓輔導(dǎo)、重落實(shí)、促提提升》分享。本經(jīng)驗(yàn)分享從團(tuán)隊(duì)建設(shè)、常規(guī)工作、專家引領(lǐng)、骨干示范以及學(xué)科教室與積分卡的使用這四個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行分享。 　　徐云云老師做了關(guān)于課程改革的經(jīng)驗(yàn)介紹《課堂重構(gòu)實(shí)施中的亮點(diǎn)》。在“雙減”政策的背景下，我們教師應(yīng)在教育教學(xué)工作中大膽研究和實(shí)踐，減少低效的教學(xué)行為，減少過度重復(fù)的作業(yè)，認(rèn)真落實(shí)核心素養(yǎng)對學(xué)生的要求，為推動(dòng)雙減工作作出貢獻(xiàn)，那么，三圖六構(gòu)五環(huán)節(jié)課堂重構(gòu)模式的研究和實(shí)踐就是在雙減政策背景下的課堂實(shí)踐探索。本經(jīng)驗(yàn)分享從課前的課前導(dǎo)學(xué)圖、課中的小組討論、核心問題條的運(yùn)用、課后凝練小結(jié)這四個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行分享，旨在提升課堂學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生成為課堂的主人。從傳統(tǒng)課堂“主講”到“放手”，更體現(xiàn)教師在課堂中的“導(dǎo)演”作用。通過學(xué)生活動(dòng)，教師給學(xué)生留足夠的時(shí)間進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式，體現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化，落實(shí)了新課標(biāo)的要求。 　　鄭海豐老師做《關(guān)注過程，挖掘潛力》的經(jīng)驗(yàn)和做法。學(xué)校搭建信息化評(píng)價(jià)平臺(tái)，讓過程性評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)從數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)到數(shù)據(jù)反饋的循環(huán)運(yùn)作流程。利用評(píng)價(jià)平臺(tái)的后臺(tái)數(shù)據(jù)管理功能對學(xué)生的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析。教師每天都在采集每個(gè)學(xué)生的數(shù)據(jù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平做出判斷，肯定成績，找出問題，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行積極的反思，從而更好的把握學(xué)習(xí)方式方法，理解和掌握評(píng)價(jià)的方法，實(shí)現(xiàn)終身可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生評(píng)價(jià)的作用不僅在于使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、掌握應(yīng)該學(xué)會(huì)的知識(shí)，更在于挖掘?qū)W生潛力、培養(yǎng)學(xué)生深度思維的能力。這是我們今后工作努力的方向。 　　章芳云老師分享了自己如何激勵(lì)學(xué)生的妙招，分享了《讓花成花，讓樹成樹，讓學(xué)生成為最好的自己》。本次分享從情感激勵(lì)-以導(dǎo)師工作為出發(fā)點(diǎn)、興趣激勵(lì)-以活動(dòng)為轉(zhuǎn)折點(diǎn)、目標(biāo)激勵(lì)-以成就感為落腳點(diǎn)三個(gè)方面講述了教師是如何激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。為了保持學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)力，教師利用了情感價(jià)值、同伴效應(yīng)和成就感體驗(yàn)等教育心理學(xué)理論，最終實(shí)現(xiàn)了師生和諧關(guān)系和學(xué)生的自主個(gè)性化發(fā)展。 　　曹雪冰老師做了《培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)潛能》的教育分享。藝術(shù)教育是要提高學(xué)生對美的感受和理解，培養(yǎng)對藝術(shù)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。從廣義上講，“藝術(shù)教育”是美育的核心，它的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而不是專業(yè)的藝術(shù)工作者。在我校教育教學(xué)全面改革的歷程中，藝術(shù)教育作為深化素質(zhì)教育的有效載體，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，初步取得了一些經(jīng)驗(yàn)。本次經(jīng)驗(yàn)分享介紹了藝術(shù)課開設(shè)情況，以及一些專業(yè)化的做法。1.理論知識(shí)融入實(shí)踐活動(dòng)在更多的選修課供學(xué)生選擇之后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)時(shí)間明顯壓縮，所以藝術(shù)理論知識(shí)如何融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，依然是我們本學(xué)年的教學(xué)重點(diǎn)。（2）利用網(wǎng)絡(luò)拓展知識(shí)。3）利用學(xué)科教室的定期布置，進(jìn)行課外延伸。讓藝術(shù)知識(shí)無處不在。 　　聶雅男老師分享了自己在三帆中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)的收獲，并做了題為《力行不輟，永葆朝氣》的經(jīng)驗(yàn)分享。從三帆標(biāo)志，陽光下的三帆到年級(jí)組管理，如何分層教學(xué)。此外，嘉年華、欣賞型德育等等。并為大家分享了三個(gè)思路：第一，借臺(tái)唱戲，臺(tái)子是科技節(jié)。借助科技節(jié)，唱教育教學(xué)的戲。比如設(shè)計(jì)科技節(jié)徽章，口號(hào)，開幕式主題詞、手卡。其次，學(xué)生的參與熱情高，小組比賽，班內(nèi)比賽。同時(shí)，學(xué)科也會(huì)利用科技節(jié)，如公眾號(hào)、寫作文、評(píng)價(jià)。班主任會(huì)利用科技節(jié)召開班會(huì)，各顯其能。 　　張春英老師做了《導(dǎo)師制下學(xué)生的全面成長》的精彩分享。教育使學(xué)生擁有的肯定不只是學(xué)習(xí)成績的提高，它更包括形成積極的情緒，完善的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。這些都需要我們從學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)心他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們完善自己的人生，獲得自信與快樂，這將是他們未來人生道路上的寶藏與燈塔。導(dǎo)師制，改變了過去的班主任工作方法，更有利于學(xué)生的各方面發(fā)展：時(shí)間空間得到拓展和延伸；一對五遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一對三十；更貼近學(xué)生內(nèi)心，更有效實(shí)施引領(lǐng)；引領(lǐng)方向改變；變被動(dòng)教育為主動(dòng)需求。 王洪艷老師作為初三年級(jí)主任，分享了這一年來初三年級(jí)組管理的經(jīng)驗(yàn)。做了《把學(xué)生放在心上》的分享。把學(xué)生放在心上，把心放在學(xué)生上，以學(xué)生為中心，以學(xué)生為本,、尊重學(xué)生、方便學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。以學(xué)生為中心就是一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。我們的使命：為每一位學(xué)生的成長創(chuàng)造可能，提供有幸福港的教育生活接納并欣賞差異，為多元發(fā)展創(chuàng)造可能。