<p class="ql-block"> 為了提升課堂教學(xué)質(zhì)量和課程實施水平，促進教育教學(xué)質(zhì)量大幅提高，高昌區(qū)第九小學(xué)教育集團于2023年9月1日開展了小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)質(zhì)課選拔賽教研活動。</p> <p class="ql-block"> 這次青年教師優(yōu)質(zhì)課選拔賽是高昌區(qū)第九小學(xué)教育集團第一次組織開展的集團性質(zhì)的教研活動，各集團校書記都高度重視此次活動，希望能通過此次活動提高教師個人的教育教學(xué)水平和整個集團校的教育教學(xué)質(zhì)量。</p> <p class="ql-block"> 本次選拔賽共有集團校的7位教師參賽，授課的老師們風(fēng)格迥異，節(jié)奏張弛有道，或聲情并茂，或沉著穩(wěn)健，體現(xiàn)著各自扎實的教學(xué)基本功，展示著豐富的教學(xué)智慧。學(xué)生們踴躍發(fā)言，思路清晰，與教師默契配合，課堂氣氛異?；钴S。老師們循循善誘，同學(xué)們妙語連珠，一堂堂妙趣橫生的數(shù)學(xué)課紛至沓來，為在座的老師奉上一節(jié)節(jié)課堂大宴！</p> <p class="ql-block"> 聽課的老師們個個“貪婪”的享受著這場精神盛宴，能夠觀摩這種高手如云如此接地氣的選拔賽，對于老師們來說真是一場及時雨，老師們迫切地需要這樣源源不斷的“活水”。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)課是由高昌區(qū)中海集團艾丁湖希望小學(xué)的熱孜亞·艾力老師執(zhí)教的《搭配》一課，老師抓住二年級學(xué)生心理特點，從學(xué)生熟知的動畫人物光頭強打開密碼門的情境引入，創(chuàng)設(shè)情境，大膽放手。使學(xué)生在實踐、探索與交流的教學(xué)過程中，突破教學(xué)難點。教學(xué)中老師以數(shù)字卡片為教具，讓學(xué)生通過合作交流，親自動手?jǐn)[一擺的方法讓學(xué)生充分運用群體力量解決排列問題，得出交換法和固定法的排列方法，加深知識點，使學(xué)生更清晰、更真實地感受排列的特點，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我解決如何不遺漏也不重復(fù)地排列數(shù)字，遵循了以啟發(fā)性原則教導(dǎo)學(xué)生。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是由高昌區(qū)第九小學(xué)的曹媛玲老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》一課，在這節(jié)課中，平行四邊形的面積公式當(dāng)然是這節(jié)課的組成部分，但不是核心，轉(zhuǎn)化思想才是它的本質(zhì)所在。而轉(zhuǎn)化作為一種思想僅僅靠老師教是不行的。曹老師分別通過三個步驟滲透轉(zhuǎn)化思想：</p><p class="ql-block">第一步數(shù)方格，感知轉(zhuǎn)化。</p><p class="ql-block">第二步剪、拼操作，運用轉(zhuǎn)化。通過剪拼把平行四邊形變成面積相等的長方形，學(xué)生動手，教師引導(dǎo)，概括總結(jié)，學(xué)生體會到了轉(zhuǎn)化就是化未知為已知。</p><p class="ql-block">第三步公式推導(dǎo)，還原轉(zhuǎn)化。</p><p class="ql-block">三個步驟，教師并沒有刻意教太多轉(zhuǎn)化，但學(xué)生的每個活動都浸潤著轉(zhuǎn)化思想的光輝，猶如絲絲春雨，真是隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課是高昌區(qū)吐魯番坎學(xué)校的代亞娟老師執(zhí)教的《整數(shù)乘分?jǐn)?shù)》，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明晰，教學(xué)過程注重學(xué)生交流討論和參與。教學(xué)圍繞重點，強化計算細(xì)節(jié)要求，學(xué)生課堂上學(xué)得扎實有效。學(xué)生通過自主探索，了解分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義，知道“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”可以用乘法計算，初步理解并掌握分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計算方法。</p> <p class="ql-block"> 第四節(jié)課是拜什巴拉小學(xué)阿孜古麗·阿不力孜老師執(zhí)教的《可能性》，本節(jié)課重點在于使 學(xué)生初步體驗現(xiàn)實生活中存在的確定與不確定現(xiàn)象，能用“一定”、“不可能”和“可能”等詞語來 描述生活中的一些事件發(fā)生的可能性，并能和同伴交流想法?！翱赡苄浴眴栴}在生活中比較常見， 但比較抽象。但阿孜古麗老師創(chuàng)造性地整合教材資源，合理運用教學(xué)方法，使學(xué)生在大量觀察、猜測、 實踐、探索與交流的數(shù)學(xué)活動過程中經(jīng)歷知識的形成過程，做到讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)中感悟，感悟中發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 第五節(jié)課是高昌區(qū)原種場小學(xué)的張文慧老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》，轉(zhuǎn)化思想是本節(jié)課的重中之重。張老師在本節(jié)課中通過讓學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義與整數(shù)相乘的意義相同，這節(jié)課老師出示例題，通過讓學(xué)生列式并追問為什么都用乘法計算，激活學(xué)生已有的對整數(shù)乘法意義的認(rèn)識，學(xué)生自然地將整數(shù)乘法的意義遷移到分?jǐn)?shù)乘法的意義中，實現(xiàn)了知識的正遷移。使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容也一目了然。整堂課學(xué)生參與度高。</p> <p class="ql-block"> 第六節(jié)課是闊什坎兒小學(xué)的韋穎斐老師執(zhí)教的《角的認(rèn)識》，“角的初步認(rèn)識”直觀性和操作性比較強，韋老師設(shè)計了認(rèn)角、找角、畫角、等活動，讓學(xué)生興致高昂地參加到教學(xué)活動中。引導(dǎo)他們用眼、手等多種感官參與，在實踐活動中經(jīng)歷知識形成過程，進而豐富了學(xué)生對角的認(rèn)識，發(fā)展了空間概念，使抽象的事物不再抽象，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)的發(fā)展理念。</p> <p class="ql-block"> 第七節(jié)課是喀拉霍加坎兒孜學(xué)校的克日木汗·阿不都熱木老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》，這一課是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，是在整數(shù)認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。老師這節(jié)課能很好地把握教材，在教學(xué)時充分考慮學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)起點，為學(xué)生營造探究的情境，并通過動手實踐、自主探究、合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識幾分之一的學(xué)習(xí)全過程，感悟分?jǐn)?shù)的含義。學(xué)生在不知不覺中理解并掌握分?jǐn)?shù)。</p> <p class="ql-block"> 在此次選拔賽活動中，收獲了很多，這些老師扎實深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機智，獨到智慧的教學(xué)設(shè)計，富有藝術(shù)性的課堂，都給在場教師留下了深刻的印象。</p> <p class="ql-block"> 之后，在集團校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，全體聽課教師圍繞課堂對執(zhí)教教師的課堂教學(xué)進行了點評和深入探討。公正、客觀地評價，既點評了教師教學(xué)過程中的閃光點，也指出了其中的不足，從而更好地服務(wù)于學(xué)生！</p> <p class="ql-block"> 最后集團校領(lǐng)導(dǎo)為今天參賽的選手頒發(fā)了榮譽證書，鼓勵老師們更上一層樓！</p> <p class="ql-block"> 學(xué)無止境、教無止境、研無止境。全體小學(xué)數(shù)學(xué)教師將以此次活動為契機，聚焦課堂主陣地，篤行不怠，登高望遠(yuǎn)，錘煉教學(xué)內(nèi)功，提升教學(xué)能力，構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)課堂。相信全體小學(xué)數(shù)學(xué)教師們一定會攜手前行，不忘初心 ，在追尋高效課堂的過程中，博采眾山之石，牢筑己之城池 ！</p> <p class="ql-block">撰稿:李志鑌</p><p class="ql-block">初審:吳慧青</p><p class="ql-block">終審:宋水琴</p>