珍惜時(shí)間創(chuàng)造美好未來(lái)——匯仟小學(xué)三（2）班《“下次開(kāi)船”港》班班共讀活動(dòng)

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讀書(shū)像是巨人的眼睛，可以讓他看得更遠(yuǎn)； 讀書(shū)又如一場(chǎng)戀愛(ài)，讓人死心踏地地經(jīng)營(yíng)； 讀書(shū)猶如穿梭于浩瀚的大海，使人心情愉快； 讀書(shū)就好比爬山，要一步一個(gè)腳印，邁著堅(jiān)實(shí)的步伐攀登高峰。 趁著假期美好的時(shí)光，匯仟小學(xué)三（2）班的孩子們開(kāi)啟了第三本書(shū)《“下次開(kāi)船”港》的閱讀之旅！ 作者簡(jiǎn)介 　　嚴(yán)文井(1915-2005)，原名嚴(yán)文錦，現(xiàn)代作家，是與冰心、葉圣陶齊名的中國(guó)兒童文學(xué)作家。曾擔(dān)任人民文學(xué)出版社社長(zhǎng)、總編輯等職，也曾擔(dān)任國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟中國(guó)分會(huì)主任。嚴(yán)文井早期以散文、小說(shuō)創(chuàng)作為主，著有散文集《山寺暮》，后期以兒童文學(xué)創(chuàng)作為主，代表作有《“下次開(kāi)船”港》《丁丁的一次奇怪旅行》《南南和胡子伯伯》等。 　　嚴(yán)文井的童話很有特色，他主張寫(xiě)“詩(shī)意童話”，他的童話用的是詩(shī)意語(yǔ)言。雖然他寫(xiě)的詩(shī)沒(méi)有散文和童話多，但他本質(zhì)上是一個(gè)詩(shī)人，而且很睿智。 ——金波 嚴(yán)文井從不認(rèn)為安徒生與莎士比亞有高下之分，只關(guān)注孩子們的心靈世界，他不囿于一般的品德教育，只表達(dá)自己對(duì)人生的獨(dú)立思考，并以孩子能接受的方式表達(dá)出來(lái)。 ——嚴(yán)欣久 本書(shū)簡(jiǎn)介 　　本書(shū)是嚴(yán)文井的童話集，收錄了《“下次開(kāi)船”港》《小溪流的歌》等經(jīng)典作品。 “下次開(kāi)船”港是個(gè)沒(méi)有時(shí)間的世界。這里，善良弱小的布娃娃受著壞蛋的欺侮。唐小西一心要救出布娃娃，卻因?yàn)榇堑玫取跋麓巍辈砰_(kāi)，沒(méi)法出逃。由此，他終于認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要，喚回了被他氣跑的時(shí)間小人，叩響了鐘，復(fù)活了死港，救出了被洋鐵人囚禁的布娃娃·……這個(gè)故事引導(dǎo)孩子們懂得珍惜時(shí)間和生命，讓時(shí)間和生命發(fā)出光和熱。 溫馨陪伴 　　一日之計(jì)在于晨，在記憶的黃金時(shí)間，老師的溫馨提示，陪伴孩子們開(kāi)啟每日的閱讀。 導(dǎo)讀活動(dòng) 學(xué)生打卡導(dǎo)讀引領(lǐng) 　　　一張張導(dǎo)讀單不僅僅展示的是孩子們?cè)跁?shū)中的收獲，更多的是一份堅(jiān)持，一份熱愛(ài)！ 交流活動(dòng) 讀書(shū)筆記 　　閱讀，我們是認(rèn)真的！《“下次開(kāi)船”港》這本書(shū)深深地吸引了孩子們，他們一邊讀一邊摘抄。經(jīng)過(guò)認(rèn)真閱讀，孩子們用各種方式記錄了讀書(shū)收獲。 閱讀測(cè)試 　　閱讀有了檢測(cè)，更能增效。讓我們一起見(jiàn)證孩子們引以為傲的閱讀通行證吧。 成果展示 　　這些閱讀成果的精彩呈現(xiàn)，不僅是孩子們閱讀留下的痕跡，更是孩子們成長(zhǎng)的見(jiàn)證。 閱讀之星 　　每一分成績(jī)都來(lái)自于你的堅(jiān)持不懈，你們的笑容是最燦爛的，你們的笑容因?yàn)橛辛藭?shū)而更加燦爛。 　　讀書(shū)之所以是一種樂(lè)趣，并不在于作者告訴你什么，而是因?yàn)樽x書(shū)使你積極思考。在作者的書(shū)里，你的想象在書(shū)里馳騁，你的思考有可能比作者的文筆更好，更詳細(xì)。這樣一來(lái)，你不僅從書(shū)中了解世界，體驗(yàn)作者的生活，你也會(huì)重新認(rèn)識(shí)你自己。但是，只有誠(chéng)心讀書(shū)，讀書(shū)才能成為一種樂(lè)趣。假如你因閱讀而變得高尚聰明善良文雅，讀書(shū)就不再是一種負(fù)擔(dān)！