<p class="ql-block">2023年9月6日，2023年全區(qū)素養(yǎng)導向下的高中英語讀寫結合教學研討活動在銀川一中如期舉行。首先銀川一中黨委書記余維學致歡迎詞，誠邀全區(qū)英語教師一起邂逅“讀后續(xù)寫”中的美麗風景！</p> <p class="ql-block"> 本次活動流程如下：</p><p class="ql-block">1.課標組組長梅德明教授做的講座《教育評價觀與英語高考改革》</p><p class="ql-block">2.中國礦業(yè)大學教授袁輝做的講座《基于“讀—寫—評—改”的讀后續(xù)寫教學設計》</p><p class="ql-block">3.杭州市英語教研員姜發(fā)兵做的講座《談讀后續(xù)寫內(nèi)容與語言質(zhì)量》</p><p class="ql-block">4.課例展示及點評</p><p class="ql-block">5.教育廳英語教研員呂曉雅總結</p> 專題講座 <p class="ql-block">梅德明教授簡介</p><p class="ql-block"> 上海外國語大學教授、博士生導師，中國外語戰(zhàn)略研究中心學術委員會主任，國家教材委員會專家委員會委員，教育部高中英語課程標準修訂組組長，教育部義務教育英語課程標準修訂組組長，教育部中等職業(yè)英語課程標準研制咨詢和審核專家，中國學術英語教學研究會副會長，上海國際教育考試與境外教材評價服務中心主任，上海市教育考試命題與評價指導委員會委員。</p> <p class="ql-block">課標組組長梅德明教授做的講座《教育評價觀與英語高考改革》從高考制度改革演變，教育評價的價值觀，教學評一體化設計及對標學業(yè)質(zhì)量標準四個方面闡述了新高考制度和改革。內(nèi)容詳實，體系結構完整，高屋建瓴地闡述了英語學科落實立德樹人的根本任務，體現(xiàn)了英語核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">袁輝教授簡介</p><p class="ql-block">袁輝，女，出生于1969年10月，常州人，中國礦業(yè)大學外國語言文學學院教授、碩士研究生導師。曾作為訪問學者在北京外國語大學、美國加州洛杉磯大學、加拿大多倫多大學進修，主要從事翻譯學、應用語言學、語料庫語言學的研究工作。研究方向翻譯學、應用語言學、語料庫語言學學術成果科研項目曾主持全國教育科學規(guī)劃、教育部人文社科、江蘇省社科等課題，其代表項目有：1. 主持全國教育科學規(guī)劃外語教育研究專項課題：“基于數(shù)據(jù)庫的中學生英語寫作與翻譯行為的相性研究”2. 主持教育部人文社科一般項目：“中國學習者英語寫作中語際翻譯行為雜合現(xiàn)象研究”3. 主持江蘇省哲學社會科學一般項目:“漢語特殊句式對英語中介語句法表征的影響”4. 主持“高中英語寫作課中的翻譯教學研究” 中國基礎教育英語教學研究資助金項目5. 參加“晚清以來英美小說翻譯的語料庫研究”教育部人文社成員。</p> <p class="ql-block">袁輝教授的基于“讀—寫—評—改”的讀后續(xù)寫教學設計對新高考寫作題型做了詳實的講解和分析，從讀和寫與評和改兩個方面系統(tǒng)詳實的如何進行讀后續(xù)寫進行設計及寫作。</p> <p class="ql-block">杭州基礎教育研究室 姜發(fā)兵做了《談讀后續(xù)寫內(nèi)容與語言質(zhì)量》線上講座。</p> 課例展示 <p class="ql-block"> 讀后續(xù)寫是新高考模式的一個重要的改革，此題型對學生的寫作技能提出了更高要求，即審題之精準、謀篇之嚴謹、情節(jié)之合理、字字能珠玉、妙筆能生花。讓我們走進陳方源老師（江蘇省南通外國語學校）和劉娟老師（銀川一中）讀后續(xù)寫的課堂，品一品其中之美，讓邂逅成為相識！</p> <p class="ql-block">【寫前導讀】</p><p class="ql-block"> 面對初學續(xù)寫的學生，陳老師當堂帶領其進行寫前導讀，目的是引導學生提取故事關鍵信息，領悟主要人物的情感或心理變化從而促成學生對未知情節(jié)的合理預測。</p><p class="ql-block">【合理預測】</p><p class="ql-block"> 陳老師訓練學生根據(jù)兩段首句推理情節(jié)發(fā)展方向，在一問一答中，激發(fā)學生合理想象，學生對這一環(huán)節(jié)的駕馭能力直接決定續(xù)寫段落是否合乎邏輯。</p><p class="ql-block">【技巧滲透】</p><p class="ql-block"> 使故事情節(jié)豐滿需要添加一些情節(jié)，陳老師實時滲透寫作技巧，為學生突破瓶頸，也給初識讀后續(xù)寫的一線教師們提供新的教學思路。其中包括：關鍵問題引導法、銜接句串聯(lián)法，以及添加人物動作、對話、心理描寫、環(huán)境渲染等方法。</p> <p class="ql-block">劉老師采用多種閱讀技巧，梳理文章信息及脈絡，梳理文章的time line key events and quality，讓學生理解文本信息，然后采用語法填空的形式再次回味文本最后讓學生把課文劃分三部分：Introduction body and conclusion.進而分析文章的人稱，時態(tài)，內(nèi)容導出寫作提綱。最后展示寫作要求讓學生完成寫作人并進行assessment.從以下四個方面handwriting structure expression content)進行評價。整堂課結構完整，環(huán)節(jié)緊湊，教學效果明顯。</p> 評課環(huán)節(jié) <p class="ql-block">來自江蘇省南通市教研員沈曉彥和江蘇無錫市教研員史惠中對陳老師和劉老師的課例作出精彩點評和反饋。評課教師們對兩位老師挑戰(zhàn)并突破新題型新課型之勇，滲透寫作技巧之妙，課堂和諧之美，并針對如何平衡輸入與輸出提出寶貴建議。</p> 活動總結 <p class="ql-block">最后，教育廳英語教研員呂曉雅對于本次研討活動予以總結性點評。呂教研員對于本次研討活動各位專家到來表示感謝，同時也對課例展示的兩位老師給予高度的肯定，并提出在新高考的征途中，唯有實踐、實踐，再實踐，讀后續(xù)寫亦是如此，在探索的道路上唯有全體一線教師不斷摸索、學生不懈的習作體驗，才能提升續(xù)寫文章的質(zhì)量并實現(xiàn)飛躍。</p> 學習記錄 <p class="ql-block">作為本次研討學習的教師，我們認真聆聽各位專家的專題講座和兩位老師的課例展示課，認真記錄，認真學習。</p> <p class="ql-block">育才之路 郁郁蔥蔥，讀后續(xù)寫 風景旖旎</p><p class="ql-block">讓邂逅成為相識，續(xù)寫高考新篇章！</p>