<p class="ql-block"> 凝心聚力新起點(diǎn)，再啟教研新征程。為進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，更新教育教學(xué)理念，全面提高我校語文課堂教學(xué)質(zhì)量，9月5日下午，遂昌縣初中語文教研員唐紅輝老師蒞臨我校，開展了扎實有效的指導(dǎo)工作，活動由我校教研組長劉巧英老師主持。</p> <p class="ql-block">首先，劉老師對本學(xué)期新加入育才的語文老師們表示歡迎。在新的學(xué)期，希望組內(nèi)的各位老師能互相交流，分享寶貴經(jīng)驗。 </p><p class="ql-block"> 其次，劉老師反饋了“遂昌育才中學(xué)2023學(xué)年第一學(xué)期教案檢查反饋”，肯定了語文組老師做得好的方面并指出了需要改進(jìn)的方面，希望語文組的教案書寫在新的學(xué)期能找到新的突破口，更上一個臺階。</p> <p class="ql-block">接著，應(yīng)春軒、周海紅、徐偉連三位老師分享了暑期閱讀章新其老師的《語文素養(yǎng)命題的浙江實踐》一書。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">這本書由《綜述 走向素養(yǎng)立意的浙江語文命題》和以下六章：社會生活情境類試題、文學(xué)體驗情境類試題、傳統(tǒng)文化情境類試題、語言運(yùn)用類試題、整本書閱讀試題、試題評分標(biāo)準(zhǔn)編制。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 應(yīng)春軒老師分享了《綜述 走向素養(yǎng)立意的浙江語文命題》，應(yīng)老師說綜述從“浙江素養(yǎng)命題的發(fā)展歷程”、“語文素養(yǎng)命題內(nèi)涵的建構(gòu)”和“語文素養(yǎng)命題的教學(xué)影響”三個方面來闡述，隨著時代的發(fā)展和教育的變革，浙江初中語文學(xué)科的考試命題改革在加速推進(jìn)，作為語文老師的我們必須認(rèn)真閱讀這本書才能適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)。</p> <p class="ql-block">周海紅老師說明年是浙江省中考全省統(tǒng)考的第一年，只要我們認(rèn)真研讀這本書并以此引領(lǐng)我們的教學(xué)工作，我們的語文教學(xué)之旅就會更機(jī)明晰。同時她分享了本書的第三章《傳統(tǒng)文化情境類試題》，她說作為分管學(xué)校德育工作的語文老師，探索如何將傳統(tǒng)文化類和當(dāng)下的現(xiàn)實生活相結(jié)合，并顯示出強(qiáng)大的生命力，并創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)的生活情境，設(shè)置有內(nèi)在聯(lián)系的綜合性問題或任務(wù)，讓學(xué)生在真實情境中閱讀、思考、體悟，調(diào)動高階思維能力，是她接下來要思考并踐行的。</p> <p class="ql-block"> 徐偉連老師分享了本書的第三章《整本書試題》，她說我們浙江的名著題經(jīng)歷了“由單本名著考查向多部作品命題轉(zhuǎn)變”“由單獨(dú)考查到融合命題轉(zhuǎn)變”“由碎片化考查到整合化命題轉(zhuǎn)變”“由回答問題向?qū)ｎ}探究轉(zhuǎn)變”“由知能考查向以文化人轉(zhuǎn)變”等方面的轉(zhuǎn)變，我們的整本書閱讀教學(xué)要努力抵達(dá)整本書閱讀核心，實現(xiàn)整本書閱讀價值，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 最后，縣語文教研員唐紅輝老師對我校語文老師能夠在暑期就開始閱讀《語文素養(yǎng)命題的浙江實踐》一書給予了充分地肯定，她說這本書既是命題的指導(dǎo)，更是教學(xué)的指導(dǎo)。并對我們接下去的工作提出如下指導(dǎo)性意見：一是“大概念”視域下的語文教學(xué)要有設(shè)計感，要增加教研活動的內(nèi)涵；二是作為語文老師專業(yè)的學(xué)習(xí)和研究不能落下，教研組、備課組《語文素養(yǎng)命題的浙江實踐》一書的閱讀要繼續(xù)推進(jìn)；三是十月份的麗水市的人文學(xué)科素養(yǎng)展示活動我們育才的老師該如何做指明了方向。</p> <p class="ql-block"> 為人師者，要勤于閱讀思考，要善于鉆研探究。通過此次教研活動，語文組老師們定會將所思所得付諸于平時的課堂教學(xué)實踐，不忘初心，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。</p>