<p class="ql-block"><b>觀察時(shí)間：</b>9.7</p><p class="ql-block"><b>觀察區(qū)域：</b>積木區(qū)</p><p class="ql-block"><b>觀察班級(jí)：</b>大班</p><p class="ql-block"><b>觀察對(duì)象：</b>沫沫、雯雅</p><p class="ql-block"><b>材料投放：</b>積木若干</p><p class="ql-block"><b>幼兒年齡：</b>6歲</p><p class="ql-block"><b>觀察方式：</b>定點(diǎn)觀察</p> 觀察記錄 <p class="ql-block"> 自主游戲時(shí)間到！沫沫小朋友正在進(jìn)行自己搭建的“滑板游戲”，一個(gè)長(zhǎng)木板，底下一個(gè)圓柱體積木，她手扶木板小心翼翼的站上去之后，左右搖晃著，還不忘看看旁邊的老師。</p> <p class="ql-block"> 旁邊圍觀的小朋友靜靜的觀看著，她滑了幾下后，一只腳踩到了地上，下來(lái)后她蹲在地上手扶木板左右搖動(dòng)，眼睛看向小朋友們，準(zhǔn)備再一次站上去，笑著對(duì)其他小朋友說(shuō)“你看！”左右滑動(dòng)起來(lái)。</p> <p class="ql-block"> 正在搭建其他東西的小朋友也紛紛的看向了她，其中一位小朋友說(shuō)“我也好想試試?！逼渌∨笥岩布娂娂尤氲交逵螒蛑?。</p> <p class="ql-block"> 可是他們并沒(méi)有掌握要領(lǐng)，紛紛跌落下來(lái)，但是她們并沒(méi)有放棄一直在不斷進(jìn)行嘗試。</p> <p class="ql-block"> 有的小朋友想了一個(gè)聰明的辦法是把兩個(gè)圓柱放在木板下面，他說(shuō)這樣會(huì)更牢靠，我也不會(huì)摔倒。有的小朋友則是放一個(gè)圓柱在下面，自己蹲在木板上用手撐地進(jìn)行游戲。</p> <p class="ql-block"> 雯雅小朋友不服輸，看見沫沫玩的很溜，她一遍遍地進(jìn)行嘗試，中途也摔倒了幾次，但是她站起來(lái)繼續(xù)嘗試。這次改變了一個(gè)策略她先用小一點(diǎn)的圓柱當(dāng)作“輪子”進(jìn)行嘗試。</p> <p class="ql-block"> 等到自己不再摔倒的時(shí)候，又換了大一點(diǎn)的圓柱進(jìn)行。</p> <p class="ql-block"> 感覺(jué)自己掌握了動(dòng)作要領(lǐng)并且學(xué)會(huì)了之后，她和沫沫商量著進(jìn)行比賽，看看誰(shuí)不掉下來(lái)。不掉下來(lái)的就是第一名。</p> <p class="ql-block"> 只見沫沫輕輕松松的站上去，進(jìn)行游戲，雯雅則是一直調(diào)整自己的圓柱。但是她倆商量好倆人都是第一名。</p> 分析與解讀 <p class="ql-block">1沫沫很有創(chuàng)新游戲的能力。積木區(qū)里大多數(shù)小朋友都是用積木來(lái)搭建，而沫沫是自發(fā)的平衡游戲，引來(lái)周圍小朋友的圍觀，一個(gè)木板，若干個(gè)圓柱體，就能組合成一個(gè)滑板，從游戲中看到了沫沫有豐富的想象力和創(chuàng)造力,以及前期的生活經(jīng)驗(yàn)。</p><p class="ql-block">2.在游戲中，雯雅具有強(qiáng)烈的安全意識(shí)。在視頻剛開始中我們看到她手扶著木板，慢慢的站了上去，由于初次嘗試，掉下來(lái)兩次，但并不妨礙她的再一次挑戰(zhàn)，重新調(diào)整積木之后，則迅速的站了上去。雯雅的平衡能力也得到了鍛煉，有了前兩次的經(jīng)驗(yàn)之后很快的適應(yīng)了，也看出了她具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，并沒(méi)有因?yàn)槭《艞売螒颉?lt;/p><p class="ql-block">3.雯雅特別想引起伙伴及老師的注意。在視頻中幾次看向了老師以及小朋友，在她挑戰(zhàn)成功的時(shí)候，還微笑大聲的喊伙伴們。</p> 支持與改進(jìn) <p class="ql-block">1.積木區(qū)不止是用來(lái)玩搭建游戲的，教師要繼續(xù)將自己的思維打開，充分的觀察幼兒，適時(shí)為幼兒提供更多探索的材料，打破區(qū)域的界限，讓幼兒在游戲中敢于探索、嘗試不同材料的組合。</p><p class="ql-block"> 2.充分的肯定相信孩子，是我們老師做到放手的第一步。我們看到在游戲中孩子們都有自己保護(hù)自己的能力（游戲中幼兒慢慢的、扶住木板......）如果怕她會(huì)有危險(xiǎn)而及時(shí)制止了她，那就不會(huì)有這么精彩的游戲，同時(shí)老師的站位以及默契的配合也很重要，需要我們?cè)趯?shí)踐中繼續(xù)磨合。</p><p class="ql-block"> 3.每位孩子更期待來(lái)自伙伴及老師的回應(yīng)。作為老師應(yīng)該給予孩子回應(yīng)，在不打擾到幼兒游戲的同時(shí)，教師可以在游戲后通過(guò)和孩子聊天進(jìn)行回應(yīng)。</p> <p class="ql-block">編輯：崔玉</p><p class="ql-block">審核：謝健健 徐翠翠</p>