<p class="ql-block"> 一塊鋼板，一支刻字筆，一卷蠟紙，一架簡易的印刷機——這就是上世紀七、八十年代老師的最先進的教學裝備。幾十年的蠟板刻印，培養(yǎng)了一代代學生，成為了那個年代師生心中珍貴的記憶。</p><p class="ql-block"> （一）</p><p class="ql-block"> 1977年，我到李村中學上初中。在那里，我第一次看到了蠟板刻印的印刷品——那是一張帶有濃濃墨香的《文苑》油印小報。油印的《文苑》小報陪伴了我整整兩年的初中生活，給我的語文學習注入了很多新鮮的營養(yǎng)，增加了我學習語文的興趣。這是我對蠟板刻印最初的記憶和最美好的印象。</p><p class="ql-block"> 當時，剛剛粉碎“四人幫”，抓綱治國，國家一切秩序正在恢復之中。各行各業(yè)的人們，工作的積極性大大提高，人人都勁頭十足。那時候的學校，雖然教師辦公條件非常簡陋，但是工作的熱情空前高漲，他們想盡辦法改善辦公的條件，去工作，為培育學生做出了自己的積極的努力。 </p><p class="ql-block"> 李村中學是一個很簡陋的農(nóng)村中學。兩年的初中時光，許多記憶已經(jīng)磨滅，但是那每兩周一期定期油印的《文苑》小報，卻在我腦海中留下了深刻的記憶。</p><p class="ql-block"> 40多年過去了，小報的式樣還在眼前。那是一張只有八開大的油印品，紙張是薄薄的那種粉蓮紙。單面印刷，一種很簡陋的小報。每兩周都會準時發(fā)放在學生的手中。 </p><p class="ql-block"> 報頭“文苑”兩個字用魏碑體寫成，經(jīng)過雙字的描繪，字體更顯得粗壯有力。 </p><p class="ql-block"> 小報內(nèi)容并不多，一張或兩張八開紙，每張字數(shù)也就千把字左右。或者一篇學生的一篇好作文，或者是一篇散文，或者是高考好作文，或者是一首短詩。那時老師手頭的資料并不多，可選的范圍并不大，而那樣一個農(nóng)村中學，民辦老師還占據(jù)了大部分。老師的教學水平并不太高，但是他們的工作熱情卻是今天的老師沒法可比的。 </p><p class="ql-block"> 小報從選材、編輯、刻板、印刷到分發(fā)各個班級，所有的工作都由老師親自完成，工作量可想而知。而這一切，老師是自愿做的，學校沒有任何的工資補助。老師樂于干，干得心甘情愿，干得熱火朝天，干的成就感滿滿。有的老師并不是教語文的，但也參與進刻印的隊伍之中。記得有一個體育老師叫張運良，他經(jīng)常去參與刻印工作。張老師的字寫的很有特色。仿宋的字字體寫得方方正正，如同印刷體，印在小報上，非常優(yōu)美。</p> <p class="ql-block"> （二）</p><p class="ql-block"> 1980年，我去了靈寶三中，就是現(xiàn)在的靈寶三高讀高中。在那里，也接受了很多優(yōu)秀老師的教誨，這期間，刻印的油印資料也成為伴隨我學習的重要內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 我學的是文科，印刷量最大的應該是歷史、地理兩個學科，其次是語文、政治。外語、數(shù)學課印的并不多，印象不深。</p><p class="ql-block"> 王相賢老師教我們地理，他的字圓潤有力；許鎖孚老師教我們歷史課，他的字方正；語文左印法老師的小楷寫的工整漂亮；英語張忠玉老師，他的英文寫的流暢瀟灑；政治李興華老師，他的字寫的流暢優(yōu)美，他的小楷板書我記憶更深刻。</p><p class="ql-block"> 那時候，王相賢老師剛剛右派平反不久，工作熱情空前高漲。他給我們印發(fā)的資料相當多。記得資料印刷的紙張是那種很粗糙的黃色草紙。因為紙張粗糙，紙張里有些地方還能看到麥秸桿。 </p><p class="ql-block"> 王老師的課很有特色，有個性。上課的時候，他總是高仰起他一絲不茍的往后梳的大背頭，眼睛望著天花板，眼睛不看學生，像背書一般抑揚頓挫地講課，如同京劇的腔調(diào)一樣優(yōu)美。“朝鮮的氣候是溫潤的——，朝鮮的森林是密茂的——，朝鮮的姑娘是美麗的！——”“貝加爾湖，像一顆藍藍的寶石，鑲嵌在西伯利亞草原；像一個美麗的俄羅斯少女，臥在崇山峻嶺之中——”。這樣的京劇腔調(diào)常常讓我?guī)资觌y以忘記。</p><p class="ql-block"> 王老師工作非常敬業(yè)，他對教材每一課都進行認真的梳理，然后用蠟板刻寫，每章節(jié)印發(fā)給學生。這樣的地理課成為了我終生難忘的記憶。 </p><p class="ql-block"> 歷史老師許鎖孚老師也非常敬業(yè)，他對歷史課，也是一課一課分章節(jié)組織刻寫，名詞解釋、簡答題、問答題，他都把答案組織好，分要點印發(fā)給學生。 </p><p class="ql-block"> 老師發(fā)的一張一張的材料，裝訂成冊就變成了厚厚的一本資料。我那時候的歷史地理就是這樣，通過講義，學的滾瓜爛熟的。 </p><p class="ql-block"> 有時，老師也會找學生幫忙印刷。我曾經(jīng)給王老師幫忙印刷過，因為開始不熟練，搞得我們兩手都是黑墨，油印完，每個人的臉上都抹的一道一道的黑，看著對方的臉，不禁哈哈大笑。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> （三）</p><p class="ql-block"> 1988年，我成為了一名高中老師。到學校不久，學校發(fā)給我了一塊鋼板、一支刻印蠟紙的筆、還有一架油印機。第一學期期中考試的試卷印刷，我承擔了刻印蠟版的任務。第一次干這個活，覺得新奇又忐忑。看到學生的試卷來自于自己筆下時，感到非常有成就感。因為有高中上學時幫助老師印刷過的經(jīng)歷，有了幾分經(jīng)驗，做起來就更感到得心應手。</p><p class="ql-block"> 我擔任高中老師不久，印刷的技術(shù)已經(jīng)得到改進，那種手推式的油印機逐漸被淘汰。學校當時有了專門的文印室，文印室里有一種滾筒式的油印機，大大提高了油印印刷的效率。</p> <p class="ql-block"> （四）</p><p class="ql-block"> 回想我的中學時代，作業(yè)量并不很大，雖然也有高考的壓力，但是因為有油印的存在，所以每個老師對學科的試題都進行了精心的選擇，印發(fā)在學生手頭的資料并不多。這樣倒是大大減輕了學生的課業(yè)負擔。如今，印刷條件極大改善了，學生的課業(yè)負擔反而變得繁重了。</p><p class="ql-block"> 速印式的印刷試題，學生大批量的試題訓練，的確有利有弊。學生手頭的資料有多少能夠真正深度閱讀呢？這大概是科技的發(fā)展帶給教育教學的弊端吧。</p><p class="ql-block"> 如何利用好印刷技術(shù)，如何利用好多媒體技術(shù)，實現(xiàn)教學的高效，讓學生的課業(yè)負擔降下來，讓學生的課堂學習的效率高起來，這值得我們深入思考。</p>